小議小學(xué)音樂教學(xué)中的視唱練耳教學(xué)

吳婕妤

摘 要：視唱練耳教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和音樂記憶力，因為對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)音樂的過程中是需要將音樂的曲譜記憶下來的，因為每一首音樂都有獨特的曲調(diào)和歌詞。所以如果學(xué)生不能記憶良好的話，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中是有很大的困難的。所以在教學(xué)的過程中，教師一定要去訓(xùn)練學(xué)生的記憶力與音樂領(lǐng)悟能力，也不斷地幫助學(xué)生擁有更好的音樂同理心和理解能力。而且在教學(xué)過程中，教師也需要注重教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，視唱練耳，教學(xué)探究

正文：在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要能夠為學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師也需要用最好的方式和手段給學(xué)生打造高效率的課堂，讓學(xué)生在好的課堂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生可以不斷突破自身學(xué)習(xí)音樂的局限性，能夠不斷地掌握好音樂學(xué)習(xí)的技巧，也能夠不斷的豐富自己對音樂的理解。而且在整個過程中，教師更需要的是確認(rèn)學(xué)生的音樂理解能力，基于此給學(xué)生提供更好的教學(xué)方式和模式。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生領(lǐng)悟能力不夠

學(xué)習(xí)音樂最重要的是學(xué)生能夠產(chǎn)生音樂欣賞能力，只有學(xué)生真正的欣賞音樂，才可以在學(xué)習(xí)的時候有更大的興趣和更深刻的體會。但是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是學(xué)生無法更深刻地欣賞音樂，只是聽了音樂的旋律是否優(yōu)美，而沒能去理解音樂的旋律的構(gòu)成以及音樂的曲譜內(nèi)容。所以學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力是不夠的，領(lǐng)悟能力不足，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能深刻地把握音樂知識和音樂內(nèi)容，也不能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中有太深刻地體驗。

1.2學(xué)生沒有良好的節(jié)奏觀念

在進(jìn)行視唱練耳的過程中，學(xué)生的節(jié)奏觀念是非常重要的，教師培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏觀念使用的方法和技巧也是非常重要的。但是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀就是沒有太強(qiáng)的節(jié)奏觀念。在聽音樂的時候也沒能夠去深入鉆研和體會音樂節(jié)奏，而且學(xué)生在把握節(jié)奏的時候是需要花費很長時間的，這在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中是非常不利的。而且學(xué)生也會因為自己節(jié)奏不強(qiáng)而錯過學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難去提起興趣來學(xué)習(xí)。

1.3音樂學(xué)習(xí)重視度不夠

音樂的課程在小學(xué)階段是非常少的，因為大多數(shù)時間教師在更多的培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，也更多的教授給學(xué)生其他學(xué)科類的知識。所以通過小學(xué)課程的安排就可以了解到學(xué)校對音樂的重視程度是不夠的，反而觀之，教師自己更多地將音樂課程視作為可講可不講的內(nèi)容。但是音樂是五育中包含的非常重要的內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的美育、德育等等，那么就需要教師能夠重視起來，也需要教師可以推動學(xué)生重視起來。

二、小學(xué)音樂中進(jìn)行視唱練耳的重要舉措

2.1加強(qiáng)合作活動的設(shè)置

在教學(xué)的過程中，教師要去注意到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因為只有學(xué)生有了積極性和興趣，才會更想要去學(xué)習(xí)和深入的解析，反之如果學(xué)生沒有積極性，那么在課堂上，學(xué)生就會被動接受知識，而不是主動地獲取知識，這對于教師和學(xué)生來說都是不利的，而且這樣也不利于課堂效率的提高。所以教師在進(jìn)行視唱練耳的時候要去注重學(xué)生興趣方面的提高，教師可以用一些活動去活躍學(xué)生的思維和積極性，讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《土風(fēng)舞》這首學(xué)唱歌曲時，教師在讓學(xué)生視唱練耳的時候，首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠與自己的同伴組成活動的小組，教師會按照這首曲目的相關(guān)歌詞進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)的分配。總體來說就是教師需要給每個小組分配相應(yīng)的歌詞，學(xué)生會根據(jù)歌詞進(jìn)行視唱練耳，教師需要讓學(xué)生能夠隨著音樂曲調(diào)的播放，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂去進(jìn)行律動并且跟隨音樂慢慢唱出歌詞。這個過程就是更多依賴學(xué)生自身的節(jié)奏能力和音樂能力。而且在整個過程中學(xué)生得到了更好地鍛煉，并且在視唱練耳的時候?qū)W生也可以有更大的積極性和興趣。

2.2多媒體與音樂教學(xué)相融合

在進(jìn)行視唱練耳的時候更多的是教師需要給學(xué)生主動地聆聽音樂和感受音樂的機(jī)會與空間，那么教師在課上就可以通過隨機(jī)播放音樂的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練耳，以此來更好的鍛煉學(xué)生的節(jié)奏，視唱能力和音樂素養(yǎng)。在播放音樂的時候，最多的是需要使用到多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，通過這樣的技術(shù)手段，能夠給學(xué)生帶來更不一樣的課堂體驗。

例如，教師需要根據(jù)之前所講授的音樂內(nèi)容讓學(xué)生來進(jìn)行視唱練耳，所以首先教師需要綜合性的整合之前所學(xué)習(xí)過的音樂曲目，將音樂曲目進(jìn)行分類在上課的時候能夠分模塊來給學(xué)生播放。讓學(xué)生能夠通過聆聽這些音樂的曲調(diào)來判斷音樂的歌名，最終根據(jù)曲調(diào)完整唱出整首歌曲。在整個過程中，既需要教師能夠提前匯總音樂資源，又需要學(xué)生在課上可以進(jìn)行及時的反應(yīng)，這就非常有利于學(xué)生進(jìn)行視唱練耳。

結(jié)束語

在進(jìn)行視唱練耳的時候，教師作用的對象是學(xué)生，所以教師需要考慮到學(xué)生的需求，也需要多元化的使用教學(xué)方法，不斷的維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓視唱練耳的過程變得更加活躍和有氛圍，也使每一位學(xué)生可以在視唱練耳的時候保持最大的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)

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本文是課題《視唱練耳融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐研究》課題的相關(guān)文章817B497E-91E3-4F7C-A86D-AA3B402610A0