小學體育教學中趣味田徑的價值與運用策略

張浩

摘要：現如今，國家對教育高度重視，提出新課程改革這一重要舉措，并且積極推行。新課程改革倡導素質教育，旨在培養德智體美勞全面發展的人。在此背景下，教育領域發生了翻天覆地般的變化，積極創新。受素質教育的影響，在小學階段的教學過程中，理論知識的傳授與學習固然重要，但是也要給予體能訓練足夠的重視。所以，小學體育課的地位有了明顯的提升。體育教學的內容很豐富，田徑教學就是其中之一。基于此，本篇文章以此為話題，就小學體育教學中有關趣味田徑的知識進行分析與研討，僅供參考借鑒。

關鍵詞：小學體育教學;趣味田徑;價值;運用策略

在小學體育教學中，田徑運動是重點教學科目之一，作用顯著。除了可以使學生的身體得到鍛煉、增強體魄之外，對于其身心發展，也可以起到積極的促進作用，使得學生的身心得以健康發展。在運動的過程中，學生可以得到放松，從而緩解學習壓力。在運動結束之后，可以以飽滿的熱情投入到學習中，有效提高學習效率。對此，小學體育老師要予以足夠的重視，打破傳統思想的禁錮，轉變教學理念與方法，應用趣味化的教學方法開展田徑教學，實現趣味田徑教學，對學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與練習與訓練，進而實現全面發展。

1趣味田徑下小學體育教學中的價值

1.1激發學生的學習興趣

據相關資料顯示，趣味田徑是近年來從歐洲國家引進的，這種模式與小學生的身心發展特點高度契合，所以深受喜愛。在我們國家，趣味田徑處于初始階段，即便如此依舊取得顯著成效。相比之下，趣味田徑比較靈活，可以擺脫時間和地點的限制，可以激發學生的學習興趣，學生可以積極參與，對于學生健康發展十分有利。對于學生而言，小學階段至關重要，是其打基礎的階段，同時也是身心發展的關鍵時期。在趣味田徑的引導下，學生可以感受到運動的快樂，激發學生的學習興趣，從而增強對運動的喜愛之情，全身心投入其中，養成良好的運動習慣，終身受益。

1.2增強學生的身體機能

小學階段的學生正處于身體發育的關鍵時期，如果學生可以積極地參與體育運動，不僅可以鍛煉肢體的協調性，而且還可以增強學生的身體機能，使得學生有一個健康的體魄。不僅如此，運動還可以促進學生智力的發展，可以提高學生的思維能力，促使學生真正意義上實現全面發展。在小學階段的體育教學中，田徑是重要的形式之一，老師應當給予足夠的重視。在進行田徑運動時，小學生的下肢會協調性地擺動，這樣一來，可以提高機體的協調性，幫助學生改掉一些不良的行為習慣，促使小學生可以良好的發展。

1.3培養學生良好的道德情操

田徑可以分為兩種模式，具體如下：單人田徑、集體田徑。單人田徑可以提高學生的競爭意識，幫助學生形成堅韌不屈的優秀品格。集體田徑可以提高學生的責任感，進而形成寬容友好的品質。在集體田徑競賽中，每一位學生都非常重要，只有大家共同協作，才能取得好成績。在比賽中，學生要認真負責，勇于承擔責任，同時也要有一顆寬容的心，正確看待隊友的失誤。這種情況下，學生可以形成良好的道德情操。

2在小學體育教學中開展趣味田徑的策略

2.1組織趣味游戲，提高參與度

在新課程改革推行的過程中，體育這門學科備受關注，地位不斷提升。體育運動具有重要意義，可以鍛煉身體、減緩壓力，有助于身心健康發展。對于小學生而言，更是如此，可以改善體質，健康茁壯成長。在體育學科教學中，田徑項目是關鍵性的存在。在以往的田徑教學中，方式比較單一，主要就是“老師講解+學生練習”，課堂氛圍有些枯燥，無法調動學生的積極性與主動性，所以課堂參與感度不高，教學效率低、效果差。針對這一點，老師應當著重考慮如何增加學生的課堂參與度。組織趣味游戲是不錯的選擇。在實際的教學過程中，小學體育老師應當以教學內容為基礎，組織與教學相關的趣味游戲，以此開展田徑教學。一方面，可以激發學生的熱情，促使學生積極主動地參與其中，提高課堂參與感。學生實現學中玩，玩中學，從而達到學習與練習的目的。另一方面，學生的田徑技能得以提升，有助于實現全面發展。

以田徑長跑教學為例，做具體的解釋與說明。田徑長跑對體能有一定的要求，學生需要具備良好的體能才能堅持下來。這就需要體育老師為學生提供足夠的體能訓練機會，以此增強學生的體能。值得注意的是，不可使用單一的方式，這樣容易適得其反，打消學生的積極性。為了達到預期的效果，老師可以借助游戲的支持與輔助，組織趣味游戲進行訓練。為了提高小學生的腿部力量，蛙跳是最有效的方式之一，所以老師可以組織蛙跳接力游戲。為了提高小學生的耐力，追逐跑是最有效的方式之一，所以老師可以組織追逐跑游戲。為了提高學生的協調性，跳繩是最有效的方式之一，所以老師可以組織跳繩游戲。趣味游戲可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性與主動性，進而達到提高體能的目的。

2.2利用小學生的好勝心理，開展競賽

在小學階段的體育教學中，田徑運動項目的種類非常多。但是，在教學過程中，老師所應用的教學模式單一，無法激發學生的興趣，甚至會導致學生產生抵觸心理，在這種情況下，教學效果與質量可想而知。為了轉變上述形勢，老師應當組織并開展趣味田徑教學，以此吸引小學生的注意力，促使小學生積極主動參與其中。小學階段的學生年齡小，好勝心理較強，老師應當意識到這一點，加以應用。例如，可以開展競賽。這樣一來可以激發學生的好勝心理，由此產生積極的情緒，將注意力集中在一起，全身心投入到競賽中。一方面，小學生可以更好地掌握體育技能，將學以致用落到實處，可以將技能掌握得更扎實;另一方面，可以切實體會到體育競技的樂趣，從而增強對運動的喜愛之情。

結束語：

綜上所述，小學階段的學生年齡小，而且活潑好動，新奇的事情更能吸引他們的注意力，促使其全身心投入其中。所以，在小學體育教學中，體育老師組織并實施趣味田徑教學是明智的選擇。一方面，學生可以鍛煉身體，增強體魄;另一方面，可以幫助學生掌握田徑運動的技能，提高學生的運動能力，增強對運動的喜愛之情，從而加強鍛煉，健康茁壯成長。

參考文獻：

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