以自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的概念圖教學(xué)模式在高職護理人體形態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丁善菊 孔麗麗△ 商 麗 李曉倩

（濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院，1 內(nèi)分泌科，2 護理部，煙臺 264100）

高職護理專業(yè)是高等護理教育的重要組成部分，教學(xué)模式要考慮培養(yǎng)對象的需求特點，具有科學(xué)性、實用性及可操作性[1]。人體形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)是高職護理教育的重要內(nèi)容，具有教育任務(wù)重、授課節(jié)奏快、講課內(nèi)容多、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等特點，教學(xué)效果不理想[2]。隨著護理學(xué)新知識、新技術(shù)及新理念的更新，需要大力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足社會對高素質(zhì)護理人才的需求[3-4]。20世紀(jì)60～70年代，有學(xué)者提出用概念圖表征學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。概念圖教學(xué)模式是20世紀(jì)60年代提出的通過將概念之間的意義聯(lián)系以科學(xué)命題的形式有機聯(lián)系起來的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)模式。近年研究認為，概念圖作為教學(xué)策略及學(xué)習(xí)策略可促進學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，在化學(xué)復(fù)習(xí)單元課、物理課及生物復(fù)習(xí)等高中課程較為常見，但對于護理教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用較少[5]。本研究選擇本校2020級高職護理專業(yè)2個年級的學(xué)生作為研究對象，旨在分析以自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的概念圖教學(xué)模式在高職護理人體形態(tài)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

1 研究對象和方法

1.1 一般資料

采用方面抽樣法，選擇本校2020級高職護理專業(yè)2個年級的學(xué)生作為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生均為全國統(tǒng)招全日制的高職護理專業(yè)的本科生；②知情并自愿參與本次研究。采用擲硬幣法將2個年級分為對照組及實驗組，對照組共200人，男性43人，女性157人，年齡為（20.06±2.05）歲，共5個班級。……