將課程思政元素融入醫學高職高專人體解剖學教學各環節的設計*
2022-06-13 02:18:24陳金鋒尹春麗張海玲鄭二來葉茂盛肖春茍鄒錦慧
解剖學雜志
2022年2期
陳金鋒 尹春麗 張海玲 鄭二來 王 勝 葉茂盛 肖春茍 鄒錦慧
（肇慶醫學高等專科學校，肇慶 526020）
2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，提出“課程思政”的理念。2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。課程思政已成為高校培養高素質應用型人才的的重要環節，是培養高質量“下得去、留得住、用得上”的基層醫務人員的重要途徑[1]。目前的人體解剖學教學仍多以傳統的知識、能力培養為主，學生素質教育涉及較少、涵義淺顯，課程育人效果欠佳。如何有效融入思政元素和思政內容，成為目前解剖學教學亟需解決的問題。
1 人體解剖學課程思政的目標和意義
“立德樹人”是人體解剖學課程思政的核心理念。在知識目標、能力目標的基礎上，將素質目標放在首位，全面落實“培養什么人，為誰培養人”[2]。以正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，著力培養學生救死扶傷、甘于奉獻的醫者精神、樂觀向上的心理素養、積極合作的團隊精神，引導教育學生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者、愛護患者，努力提升綜合素養和人文修養，爭做人民信賴的好醫生，實現全程、全方位育人[3]。
2 人……
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