核心素養背景下高中班主任管理工作的改進策略

傅燕

摘 要：班主任教師的角色是多面的，不僅僅要注重學生的學習情況，同時還要關心在日常生活中學生的身心發展現狀，要與學生建立平等的地位，尊重和關愛學生，在德育教育工作中，要全面的落實以人為本的教育理念，如此才能夠更好地提高班主任管理工作的效率。基于此，文章是分析了核心素養背景下高中班主任，班級管理工作的重要性，同時提出相應的改進策略，需要能夠幫助更多的一線班主任教師合理地運用手段與方法拉近與學生之間的距離，幫助學生實現全面發展。

關鍵詞：核心素養;高中;班級管理;改進策略

班主任教師是學校與學生之間的紐帶，要落實好學校下達的各項任務，同時也要尊重學生的個性，通過適當的方法來對學生進行全方位的教育，高中時期的學生正處于青春期，這是身體還是心理發育都稍微成熟，因此在處理學校事務方面還尚顯稚嫩，極易容易出現過激行為，影響學生的健康發展，而班主任教師則需要全面地掌握學生的個體情況，建立與學生良好的友誼，幫助學生及時地發現問題、解決問題，才能夠有效地提高班級的管理工作。

一、高中班主任班級管理工作的重要性

針對高中班級的管理工作，班主任必須起好帶頭作用，不僅僅要時刻關注學生的學習成績以及上課狀態，同時也要全面的注重學生身心發展的情況，尤其是心理健康，充分地發揮班主任應有的主觀能動性以及對工作積極的態度，充分的關注班級的大事小情，進而有效地提高班主任的管理工作。

班級是一個集體，作為班主任教師應該將班級有組織、有秩序地凝結成一個團隊。要公平公正的對待每一個學生，尊重每一個學生的個性發展、興趣愛好，同時掌握學生的學習能力，并對其進行互補式的分組。讓學生在良好的學習氛圍下進行成長。通過合適的教學手段激發學生學習興趣，要調動學生參與到課堂討論的氛圍中來，幫助學生建立正確的學習習慣以及終身學習的思想。此外，班主任教師還應該與學生家長進行全方位的溝通，幫助學校與家長之間建立橋梁，將學校的各項精神有效地傳達給家長，讓家長能夠輔助學校、輔助教師完成相應的教育工作，有效地實現家校共育，幫助學生更好的發展。

二、高中班主任管理工作現狀

（一）忽視學生的全面發展

學校是一個多維發展的空間，因此教師應該注重學生的全面發展，根據不同學生的特點來開展因材施教的教學方式，但是當前很多教師受到傳統教育的影響，過分地注重學生文化課的成績，這就完全忽視了學生核心素質的培養，核心素質是幫助學生建立正確的學習觀念，讓學生在脫離教師學校的情況下，也能夠實現自主的學習，如果只注重學生的學習成績，而忽略了學生的學習方法，本末倒置的行為，會嚴重地影響學生的全面發展。

（二）忽視學生的心理健康教育

高中學生由于要面臨高考這一重大的事項因此在學習方面壓力是十分大的，長期處于高壓的狀態，很容易導致學生產生相應的心理問題，如果學生不能夠有效地抒發情緒，就會導致產生更為嚴重的心理疾病，例如情緒暴躁、無法長時間集中精力、食欲不振、低迷的情況，然而當前的教師對學生心理問題的重視程度往往是不夠的，由于不容易與高中生進行深層次的交談，導致教師不愿意主動地去了解學生情況，使得二者之間的距離愈發遙遠，這對班級管理是十分不利的。

三、核心素養背景下高中班主任管理工作的改進策略

（一）班主任要注重自身管理能力與師德修養的提升

在學校生活中，班主任與學生之間的相處時間是最長的，因此班主任的一言一行都會影響到學生的日常生活，因此班主任教師應該不斷的完善自身的師德修養，提高自身的綜合素質，才能夠為學生起到一個良好的榜樣作用，通過自身的魅力來感染學生拉近學生距離幫助學生樹立正確的核心價值觀，這樣教師能夠加入到學生的群體中去，實時地掌握學生的動態了解學生的思想變化，對有效開展班級管理有著非常重要的推動作用。

（二）加強學生干部與代表的培養

如果說高中班主任教師是學生與學校之間的一架橋梁，那么班級干部則是班主任教師與學生之間的一架橋梁。班主任教師不僅僅要完成自身的教學工作，同時還要處理班級中方方面面的事情，工作相對繁忙不可能對所有學生的問題都能面面俱到地加以解決，這時就需要班級干部來發揮其作用，幫助班主任教師分擔相應的班級管理工作，要相應的制度落實到班級中每一個同學身上，班級干部對學生的了解程度，要遠勝于班主任教師因此有效的，依靠班級干部來開展班級管理工作是非常必要的。在實踐過程中，班主任教師需要組建高效的班級干部團隊，要精心篩選并專心培養班級干部，使得班級干部能夠幫助教師分擔大量的繁雜的班級管理工作，讓班主任教師能夠有更多的時間去了解學生的心理變化，就及時發現不同學生在不同時期存在的心理問題，對其進行第一時間的心理疏導，有效地杜絕高中生性問題的發生。

（三）注重多學科教師的合作，共同完成班級管理

在當前的核心素養視角下，班主任教師對班級管理不應該單打獨斗，而是要有效地聯合其他的科任老師，注重多學科之間的聯動，形成有效的關系網，來對學生進行綜合管理，讓科任老師協助班主任來對班級學生進行全方位地了解，各科教師之間通過溝通來制定相應的學習計劃，這樣不僅能夠有效地減輕學生的學習任務，還能夠形成多方聯動，共同的實現學生的班級管理，讓學生在時間充足的情況下，將更多的熱情投入到學習中去。

結語

綜上所述，高中班主任的班級管理工作是非常重要的，而班主任教師不僅僅要針對學生的學習成績加以關注，同時也要了解學生的心理問題，融入到學生中去，及時地發現學生的心理變化以及在學習生活中面對的問題，第一時間的去幫助學生緩解心理壓力，疏導壓抑情緒，這樣才能夠有效的拉近教師與學生之間的距離，讓班主任教師能夠更加了解學生，更加清楚學生的動向，這對于班級管理是非常有利的，同時班主任教師也應該充分地利用好班級干部這一重要角色，通過班級干部能夠更加深入地掌握學生的動態，以便于更好地開展班級管理工作。

參考文獻

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