幼兒園班主任工作總結(jié)

馬慧

摘要：在幼兒園，盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，但也要受到班主任和家庭的關(guān)注。教書育人是班主任和其他教師的共同責(zé)任。針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的相關(guān)法規(guī)和意見，“育人”是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在不扼殺幼兒的本性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，努力為國(guó)家培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;幼兒園班主任;管理藝術(shù)

引言

幼兒教育是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。正是由于早期教育的發(fā)展，我們的教育才得以發(fā)展。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育意見》中提出了堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有關(guān)要求。幼兒園班主任在開展幼兒管理工作的時(shí)候。幼兒園的班主任要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，在保證幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的管理。為此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育素質(zhì)。如何做好幼兒園的班主任工作，已成為廣大幼兒教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要課題。

1創(chuàng)新方法和教學(xué)模式

在新課標(biāo)教學(xué)思想的提出，要求教師在教學(xué)中既要與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，又要大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族的崛起，是沒有創(chuàng)新與創(chuàng)造的。在教育進(jìn)程中，創(chuàng)新的角色也很重要。教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)的課堂拘束，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性、參與性。

早期教育與其它各階段的教學(xué)是有區(qū)別的。孩子們對(duì)世界、對(duì)知識(shí)的好奇心很強(qiáng)，很容易就能理解老師和老師的想法。幼兒通過參加各種游戲或活動(dòng)，可以獲得豐富的知識(shí)，并由此獲得對(duì)世界和人生的全新認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要從孩子的視角來考慮，以幼兒的思維為中心，制訂出相應(yīng)的管理制度或方法，以實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的幼兒教育管理目標(biāo)。然而，由于幼兒興趣點(diǎn)眾多，且缺乏持續(xù)性，往往在前一秒抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，下一秒又會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向其它領(lǐng)域。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)，必須把握好幼兒的興趣，并通過各種形式之間的轉(zhuǎn)換提高幼兒興趣的持久性，從根本上確保幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。

2三心合一，教師要有愛心、耐心、用心

愛心，教師在進(jìn)行幼兒教育工作時(shí)，要以愛為本。班主任合理運(yùn)用“愛心”可以增進(jìn)教師與學(xué)生的聯(lián)系，形成“幼師”關(guān)系，活躍課堂氣氛，有利于工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，愛也能促進(jìn)班主任與老師的關(guān)系。教師要及時(shí)掌握學(xué)生在不同的班級(jí)中的學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理。

耐心，作為一個(gè)班主任，最起碼的素質(zhì)就是忍耐。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，由于其天性活潑、思維和行為限制較少，因此，在采取說教式的管理方式時(shí)，往往會(huì)造成教師不配合工作，使教學(xué)管理工作無法繼續(xù)開展。此時(shí)，老師要對(duì)孩子進(jìn)行耐心的解釋和勸說。教師通過各種方式向?qū)W生傳遞所要表達(dá)的信息，使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而形成正確的是非觀念。

用心，是所有人都會(huì)說的。我努力工作，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。可是，其實(shí)我們是真心的？這一切，都是表面上的。“只要你用心，就一定能做到。但只要你努力，你就一定能做到。”這句話很好地詮釋了“用心”這個(gè)詞。比如，在幼兒園階段，班主任往往會(huì)與父母進(jìn)行交流，以了解孩子在幼兒園的不正常行為。通過與孩子的交流，教師可以了解導(dǎo)致孩子這種行為的成因，并采取相應(yīng)的措施。不過，大多數(shù)時(shí)候，家長(zhǎng)和班主任之間的交流，都是一種“各掃門前雪”的心態(tài)。一個(gè)好的老師，會(huì)先和家長(zhǎng)敞開心扉，讓他們和家長(zhǎng)之間的距離變得更好，這樣才能更快的走出心理陰影。

3幼兒園班主任要及時(shí)自我反省

在平時(shí)的教學(xué)中，班主任要做到對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。班主任工作繁重，在管理幼兒園的過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些工作上的疏漏。這將嚴(yán)重影響到幼兒的身心健康，也會(huì)影響到班級(jí)的管理。所以，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)及時(shí)地進(jìn)行自我反省，對(duì)一些問題的處理和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，以便為今后更好地進(jìn)行幼兒園的管理工作做好充分的準(zhǔn)備。

比如，在幼兒園里，孩子們因?yàn)樾愿癫町悾?jīng)常會(huì)發(fā)生諸如“打架”、“爭(zhēng)搶”之類的壞習(xí)慣。在這個(gè)時(shí)候，老師必須站出來，以免影響到老師們的正常上課。在解決“糾紛”問題上，教師要保持公平、公正的態(tài)度，對(duì)問題的根源進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，避免僅憑表面的“正確”對(duì)待。有些幼兒園的老師，會(huì)根據(jù)“親眼所見”，對(duì)孩子進(jìn)行不同的教育。在解決了孩子們的“糾紛”之后，老師要做的就是反省，從孩子的角度來考慮，為什么要打架。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要對(duì)孩子們表示歉意，并說明原因和過程，還孩子一個(gè)“清白”，讓他們的身體和心理得到更好的發(fā)展。

4提高幼兒園教師的個(gè)人素養(yǎng)

幼兒教育已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也日趨成熟。在這三個(gè)方面，班主任在提高學(xué)前教育質(zhì)量方面起到了很大的作用。幼兒園的班主任既是幼兒園的管理者，也是幼兒園的規(guī)章制度制定與實(shí)施者。為此，班主任要特別注意自己的素質(zhì)。孩子和孩子們不一樣，他們還處在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的初級(jí)階段，他們會(huì)從周圍的環(huán)境中學(xué)到一些生存的技巧和技能。盡管家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。所以，孩子們往往會(huì)模仿班主任和老師的言行。因此，幼兒園教師的個(gè)人素養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。

比如，在班級(jí)管理中，老師要求孩子們?cè)诎它c(diǎn)以前準(zhǔn)時(shí)到校，不遲到，否則就會(huì)被罰唱歌。有一天，老師因?yàn)樽约旱氖虑槎t到，導(dǎo)致孩子們無法上課。班主任說：“各位同學(xué)，不好意思，我今天來晚了。既然如此，那就按照我們的約定，讓我們來唱一首《兩只老虎》吧？”在這種情況下，班主任的嚴(yán)格自律，不但可以使自己與孩子之間的聯(lián)系更加緊密，而且也可以使孩子們認(rèn)識(shí)到按時(shí)、守時(shí)的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念和守時(shí)意識(shí)。所以，在平時(shí)的教學(xué)和工作中，班主任都要不斷地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。在與孩子溝通的過程中，教師應(yīng)該向孩子們傳遞更加全面、正確的知識(shí)，充實(shí)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們對(duì)世界有更好的認(rèn)識(shí)，并在他們的成長(zhǎng)過程中建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

5結(jié)束語

綜上述，隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)幼兒教育的關(guān)注，幼兒園教師所面臨的壓力也隨之增大。幼兒的語言能力和思維能力還不健全，因此，在與其交流時(shí)，必須具備耐心、愛心和責(zé)任心。因此，才能使兒童身心得到充分的發(fā)展，從而為其未來的發(fā)展掃清障礙。

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