“三全育人”視域下高校公共基礎課育人路徑探析

曾榮俠

摘要：闡述“三全育人”視域下高校公共基礎課育人意義，提出高校公共基礎課育人路徑：一是抓好隊伍建設主要素，實行全員協同育人模式；二是堅守課堂教學主陣地，打造全過程貫通育人體系；三是把握“十大育人”主環節，構建全方位立體育人格局。在此基礎上，總結“三全育人”視域下高校公共基礎課育人特色：全體教師總動員，全員育人有力度；教學管理嚴要求，全過程育人有梯度；多維聯動齊滲透，全方位育人有廣度。

關鍵詞：三全育人；立德樹人；公共基礎課

中圖分類號：G642文獻標識碼院A文章編號：1672-4496（2022）03-118-03

基金項目：遼寧省教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“新時代高職院校勞動教育的綜合育人功能研究”（JG20EB168）。

一、“三全育人”視域下高校公共基礎課育人意義

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人（簡稱‘三全育人）大格局?！盵2]“三全育人”是新時代高等院校立德樹人的創新理念與實踐，體現了對教育本質和規律的深刻認識，順應了人才培養的發展趨勢，契合了高等學校思想政治工作的規律[3]。公共基礎課程是高校育人育才的重要渠道，在培養學生人文素養、健全學生體魄、溫潤學生心靈、涵養學生品格等方面發揮至關重要的作用。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按照“三全育人”協同育人理念，立足高校公共基礎課程教育教學實踐，圍繞全員全程全方位育人模式，對公共基礎課程“三全育人”的工作思路與實施路徑進行探析，以深化“三全育人”綜合改革，有效推動高校“大思政”育人共同體，積極推進高?！叭恕惫ぷ鞣桨嘎涞芈鋵崱?/p>

二、“三全育人”視域下高校公共基礎課育人路徑

（一）抓好隊伍建設主要素，實行全員協同育人模式

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[4]。推進“三全育人”的關鍵是充分發揮全員育人的主體作用。在高校中，一線教師是課堂教學的第一責任人，是實施育人的關鍵力量。為此，首先要切實抓好隊伍建設主要素，發揮全體專業教師合力，實行全員協同育人模式。一是加強思想政治工作，夯實思想根基。加強政治理論學習，引領教師深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記系列重要講話精神，開展特色鮮明的主題教育活動，提高教師的政治站位，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。加強教師黨支部建設，將支部建設與教師成長、學生成才有機融合，充分調動黨員理論學習的積極性主動性和創造性，充分發揮黨員先鋒模范作用，以良好的師德師風引領優良的校風學風，在學思踐悟中激發教師教育報國的使命擔當。二是加強師德師風建設，強化責任擔當。加強教師學習教育部等七部門印發的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等一系列重要文件精神[5]，深化師德師風建設，實行一票否決制，將師德師風作為教師評優評先、進修培訓等的重要依據，引導教師以德立身、以德施教、以德育德，澤己及人。制訂部門意識形態工作方案，成立部門意識形態工作領導小組，引導教師踐行初心使命，潛心教書育人，增強教師的責任感、使命感和榮譽感。三是關愛青年教師成長，建強師資隊伍。鼓勵青年教師參加各級教育教學比賽。通過比賽找差距、補短板、促提升，以賽促教，以賽促改。建立對新任職青年教師的“傳、幫、帶”工作機制，對新教師實行導師制，促進提升新教師思想素養，關心關懷新教師的專業成長。開設青年教師讀書班，采用導讀自讀交流讀等多樣化形式，豐富青年教師的業余生活，提升青年教師的文化素養，促進每位教師都成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師[6]。

（二）堅守課堂教學主陣地，打造全過程貫通育人體系

在“十大育人”體系中，課程育人是主渠道。為此，要著力抓好課堂教學，堅守課堂教學主陣地，從開學第一課到最后一節課，全過程加強教學管理；從每次課的課前導入到課后小結、教學反思，精心設計每個教學環節；打造全過程貫通育人體系，全面提升課堂教學質量。一是教學檢查常態化，規范日常教學管理。每個學期初，組織對全體教師的教學資料，包括課程標準、授課計劃、教案進行檢查評審。日常教學檢查常態化，每周有計劃制訂聽課排班表，教學工作委員會成員每人每周至少聽2名教師的課，課后及時反饋并診改，切實保障課堂教學效果。二是思政育人全程化，推進課程思政建設。充分發揮公共基礎課的育人功能，深度挖掘各門課程和教材中蘊含的育人元素，積極推進課程思政建設，實施思政育人全程化，將課程思政體現在課程標準里、融入授課計劃中、寫進教師的教案里、體現在課堂教學上，將知識傳授、能力培養與價值引領相統一。組織開展課程思政教學比賽，以“課程思政示范課”為引領，助力公共基礎課課程思政建設。三是磨課教研制度化，深化課堂教學改革。以教研室為單位，以課程為模塊，定期組織任課教師進行集體磨課教研活動，每2周至少開展1次。通過頭腦風暴法集思廣益，不僅可以拓寬教學思路、豐富教學內容、優化教學平臺、提升信息化教學水平，還可以確保線上線下教學實質等效。

（三）把握“十大育人”主環節，構建全方位立體育人格局

根據上級教育主管部門有關“三全育人”工作實施方案，圍繞“十大育人”環節，依托公共基礎課程，深化課程教育教學改革，重點把握課程育人、文化育人和心理育人“三大育人”主環節，將線上線下、課內課外、第一課堂與第二課堂有機融合，構建全方位立體育人格局。一是把握課程育人，五育融合。秉承“教學無界化、學科互融通”原則，探索“五育并舉、五育融合”的教學模式。教師在學科教學中堅持“五育融合”，準確把握德智體美勞“五育”的關系，探索各學科的交叉點和融合處，樹立“五育并舉”的育人目標。教師在精準分析課程標準、教材內容、學生學情的基礎上，精巧設置“五育融合”的教學模式，開展全學科、全方位、全過程的育人工程。二是注重文化育人，以文化人。除了大學語文、大學英語、禮儀等公共基礎課常規教學外，開展豐富多彩的人文素質教育系列活動，指導學生品讀百書，組織學生參加撰寫讀書筆記、讀書報告會、規范漢字測試、配樂詩朗誦比賽等活動，在潛移默化中傳承中華文化基因，拓展學生的精神視野，引導學生樹立正確的價值觀。三是加強心理育人，呵護心靈。由于疫情反復，學生被封控在校園，更容易出現情緒壓抑和心理問題，必須大力加強落實學生心理健康教育及心理輔導與咨詢工作。根據省教育廳及學院疫情防控應急工作要求，制訂“疫情心理咨詢服務應急方案”，安排全體專兼職心理教師24小時值班，開展線上心理咨詢服務；建立大學生心理咨詢服務網格化臺賬管理制度，對有心理隱患、問題學生開展幫扶工作，組織心理咨詢教師與重點問題學生、一般心理問題學生建立聯系，通過線上咨詢，及時了解學生狀況，幫助學生紓解消極情緒。加大心理健康宣傳教育工作，舉辦疫情常態下心理健康專題講座；開展系列課內外心理健康教育活動，切實做好“5·25”大學生心理健康月系列活動等，全力加強心理育人，呵護學生健康成長。

三、“三全育人”視域下高校公共基礎課育人特色

（一）全體教師總動員，全員育人有力度

每學期定期或不定期召開全體教師會議、教師黨支部工作會議、教研室主任工作會議等，強化政治理論學習，夯實思想根基；立足課堂教學，堅持磨課教研，不斷優化線上教學平臺，深入探討教學方法，持續深化教學改革，有效提升教師業務能力，穩抓教師隊伍建設，做到人員上無缺口。

（二）教學管理嚴要求，全過程育人有梯度

嚴明嚴肅紀律要求，規范教學管理，實施層級管理，壓實工作責任，堅持日常教學檢查，確保線上教學效果不打折，切實保障線上教學質量。從教育教學全過程、育師育人各環節，細化落實，始終以立德樹人為根本，將“人的全面發展”放在首位，做到時間上無間斷。

（三）多維聯動齊滲透，全方位育人有廣度

堅持以立德樹人為根本任務，通過線上線下聯動、課堂教學與課外活動聯動、第一課堂與第二課堂聯動，多維度互聯，共同滲透思想政治教育，全方位育人有廣度，做到空間上無死角。

四、結語

“三全育人”視域下公共基礎課教學改革任重而道遠，全體教師應勠力同心共奮進，全力打造人員上無缺口、時間上無間斷、空間上無死角的“三全育人”工作格局，做深做實育人工作，以匠心育匠人，持續深化課程教學改革，以文化人、以美育人，強健體魄、溫潤心靈，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為黨育人、為國育才。

參考文獻

[1]陳樹思，袁德輝.“三全育人”背景下高校課程思政建設路徑探索———以韓山師范學院為例[J].韓山師范學院學報，2022，43（2）：7-10.

[2]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/ OL].[2022-03-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t 20200603_462437.html.

[3]楊曉慧.高等教育“三全育人”：理論意蘊、現實難題與實踐路徑[J].中國高等教育，2018（18）：4-8.

[4]郝文武.百年大計教育為本教育大計教師為本———中國共產黨關于教師和教師教育思想的百年發展和實踐[J].當代教師教育，2018，11（1）：9-17.

[5]教育部等七部門印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知[EB/OL].[2022-03-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A 10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

[6]習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話[EB/OL].[2022-04-10].http：//po litics.pe ople.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html.

責任編輯：王兵