“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略研究

侯英

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面都離不開互聯(lián)網(wǎng)，尤其是現(xiàn)在許多課程都以互聯(lián)網(wǎng)工具作為媒介進(jìn)行傳播。所以在這個(gè)大時(shí)代背景下，教師也要越來(lái)越重視互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)課程相結(jié)合，不斷探討教學(xué)新模式。本文也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)策略展開分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中音樂(lè);策略

引言：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中音樂(lè)的過(guò)程中，可以釋放一些學(xué)習(xí)壓力，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以陶冶他們的情操，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力發(fā)展，學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)有利于幫助他們營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)在很多的學(xué)校對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科并不重視，相比于語(yǔ)數(shù)外三科，只是把音樂(lè)作為副科可有可無(wú)，這樣的教學(xué)策略不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該對(duì)初中音樂(lè)課程起到重視，并在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合新媒體等媒介工具創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化音樂(lè)課堂的教學(xué)。

一、分析初中音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

在初中這個(gè)階段，學(xué)校和教師往往對(duì)音樂(lè)不重視，他們看到的只是學(xué)生即將要面臨的中考考試，在教學(xué)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在偏差，如果從根本上解決這種問(wèn)題，首先就得讓教師意識(shí)到音樂(lè)能輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓教師意識(shí)到音樂(lè)的重要性。因?yàn)橐魳?lè)有利于幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，教師對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科應(yīng)予以重視。

其次，一些音樂(lè)教學(xué)的模式比較落后，有些教師還不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源去結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生傳遞的信息過(guò)于單一，課堂不富多彩，造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)提不起很高的興趣。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)代融入新科技，將互聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中，或以視頻、M V等形式多層次多方面的展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)他們潛在的藝術(shù)能力。

二、分析新時(shí)代大背景下音樂(lè)教學(xué)課堂存在的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種資源相比過(guò)去都更容易被整合、共享，同時(shí)知識(shí)的獲取也變的更加容易。學(xué)生和教師相比，他們所獲得的資源信息也會(huì)更加平均，這樣的模式打破了過(guò)去課堂上所謂的教師“一言堂”，課堂上學(xué)生慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的角色也慢慢發(fā)生變化，教師不再只是向?qū)W生單一的去傳遞這些信息，而是要以學(xué)生為主，要求教師真正的去了解學(xué)生的需求，給予他們正確指導(dǎo)。在音樂(lè)教學(xué)這個(gè)過(guò)程中，教師要緊跟時(shí)代潮流與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生去感受到音樂(lè)的魅力，提高他們潛在的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬他們的音樂(lè)視野，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)音樂(lè)的積極性。

三、探究利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)的策略

1、利用視頻等媒介，引起學(xué)生的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)比其他學(xué)科運(yùn)用的更加廣泛，還有各種音樂(lè)知識(shí)也是互通的，像我們平?？吹降囊恍╇娪按笃忌俨涣艘魳?lè)的烘托，有了音樂(lè)的傳遞，電影塑造的角色人物情感才會(huì)更飽滿;還有平常電視上常見到的一些宣傳片、廣告片，也需要用音樂(lè)來(lái)層層遞進(jìn)演員的感情。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用一些優(yōu)秀的視頻等作為媒介，并結(jié)合教材中的音樂(lè)知識(shí)，向?qū)W生們傳遞音樂(lè)的有趣性，激發(fā)起他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。

比如教師在教學(xué)“祖國(guó)頌歌”這一單元內(nèi)容時(shí)，可以多方面的向?qū)W生展示視頻教學(xué)，如首先把我們國(guó)家的國(guó)歌以視頻的的形式展示給大家，同時(shí)播放過(guò)去的中國(guó)和現(xiàn)代的中國(guó)的一些視頻做對(duì)比，讓學(xué)生明白國(guó)家在一點(diǎn)點(diǎn)奮斗中強(qiáng)大起來(lái)，作為新時(shí)代的學(xué)生，讓他們明白要更珍惜現(xiàn)在的幸福生活，懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)知識(shí)回報(bào)社會(huì)。除此之外，教師還可以與學(xué)生一起互動(dòng)，一起合唱贊美我國(guó)大好河山的歌曲等等。通過(guò)這些音樂(lè)，不僅讓學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們從小愛國(guó)的熱情。

2、將音樂(lè)的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)軟件教學(xué)相結(jié)合，提高課堂的有趣性

一些軟件不僅可以用來(lái)娛樂(lè)，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，將這些互聯(lián)網(wǎng)游戲軟件與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，可以讓學(xué)生有一種新鮮感的體驗(yàn)，讓課堂氛圍變的更加活躍。

如教師在授課“渴望春天”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌先進(jìn)行學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到拍子的節(jié)奏性和歡快性，然后再引入有趣的音樂(lè)教學(xué)軟件，比如彈鋼琴、打擊樂(lè)、沙錘等，讓學(xué)生可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，自己結(jié)合春天這個(gè)主題去編寫伴奏。當(dāng)學(xué)生們寫好伴奏之后，教師然后在課堂上留出時(shí)間讓大家一一展示，讓他們?cè)陔娔X上利用軟件自己去演奏。這樣的教學(xué)方式既讓教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)的有趣性和魅力，并且教師在教學(xué)過(guò)程中也更加方便，就算是在教學(xué)資源有限的環(huán)境下，學(xué)生們也可以進(jìn)行線上彈鋼琴，或者線上玩吉他、各種打擊樂(lè)等。這樣課堂氛圍變的輕松愉快，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中也會(huì)投入其中，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

結(jié)論語(yǔ)：因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助視頻、一些音樂(lè)教學(xué)軟件等媒介向?qū)W生傳遞音樂(lè)知識(shí)，豐富學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)的途徑，提高課堂的有趣性，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的藝術(shù)細(xì)胞。學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，同時(shí)也能提高他們的創(chuàng)造能力和想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曼玉，張路凱.現(xiàn)代音樂(lè)傳播場(chǎng)景變化：一個(gè)媒介技術(shù)變遷的視角[J].視聽界，2021，No.224（06）：34-38.

[2]韓金昊，楊萬(wàn)鈞.基于互聯(lián)網(wǎng)的音樂(lè)信息傳輸技術(shù)研究及應(yīng)用初探[J].黃河之聲，2021，No.585（12）：164-167.