淺談初中歷史課如何進行愛國主義教育

陳明

摘要：愛國主義教育是初中歷史教學的重要內容，加強學生愛國主義教育是推行素質教育的重要抓手。當前，在中學生愛國主義情懷的培養過程中，中學生對愛國主義的認知與踐行的失衡以及外部環境因素的影響和限制，依然有著不同范圍和不同程度的客觀存在。對此，在當前中學生愛國主義情懷的培養實踐中，應主要致力于加強中學生的自我教育能力，守好學校愛國主義教育的主陣地，督導家庭在日常生活中滲透愛國教育，引導大眾媒體發揮正向宣傳作用，唯有多方發力，同頻共振，中學生愛國主義情懷的培養才能收到理想的效果。基于初中歷史教學中強化愛國主義教育的重要性，探討初中歷史教學中培養學生愛國主義情感的方式和方法。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義;教育

引言

初中歷史是中學生學習中國“四史”的窗口，透過這扇窗，學生可以學習到中國共產黨從出生、幼年、青年到成熟的成長史，可以看到從落后腐朽的舊中國到改革開放以來，中國如何以嶄新的面貌重新走在世界前列，可以學習到中國從落后被動挨打到逐步發展壯大的歷史。但在實際的初中歷史教學過程中，對愛國主義的教學還存在諸多問題亟須解決。

1初中歷史教學中強化愛國主義教育的重要性

在當前社會背景下，初中生應用互聯網獲取信息的行為極為普遍，在互聯網上，他們會接觸到各種信息，這些信息良莠不齊，如果不加以引導甄別，難免會對他們的三觀產生不利影響。而初中歷史教材中有很多可歌可泣的英雄兒女故事，也有充滿反抗精神的仁人志士的事跡，學生學習的過程，其實也是受到愛國主義熏陶的過程。愛國主義教育能夠幫助學生樹立正確的三觀，進而引導學生形成獨立思考的品質，如此便不會被各種網絡上的紛繁信息所左右。基于此，初中歷史應當在日常教學中充分滲透愛國主義教育，對歷史教學內容和意義進行深入挖掘。

2初中歷史愛國主義教學中存在的問題

2.1中學生的歷史基礎知識不足

因為歷史科目在中考中所占的分值不高，學校不重視，課時少，這使學生沒有足夠的課時去學習歷史，形成了“歷史是副課”的想法，在課外也不會主動去學習歷史知識，這些原因導致初中學生缺乏對歷史知識的積累。

2.2教師對愛國主義教育的素材挖掘不到位

中國歷史源遠流長，歷史上的愛國事跡、愛國人士數不勝數，他們身上體現的不懼侵略、勇于搏斗、大膽創新的精神永垂不朽，但是在實際中，教師卻對這些愛國素材挖掘不到位，教學中過分注重對考試大綱的要求，而忽略了對愛國主義情感的構建，歷史教學的“三維目標”就很難實現。這使很多初中生在學習歷史知識時，沒有正確的學習觀和目的觀，他們覺得學習歷史就是為了單純地應付考試。

2.3愛國主義教學方法比較枯燥

新課改要求教師必須創新教學方法，但是實際的初中歷史課堂卻并非如此，大多數歷史教師還是采用比較傳統的教學方法，這些教學方式比較枯燥，很多學生將歷史課堂視作“睡覺課堂”“休閑課堂”。

3初中歷史課進行愛國主義教育的有效策略

3.1教師應該樹立科學的愛國主義教學理念

首先，教師應該保持正確的立場，不應該帶有嚴重的個人情感和個人傾向，運用科學、正確的方法去做歷史評價。歷史教師應該正確帶領學生去評價歷史中的人物和歷史事件，讓學生認識到什么是正確的愛國行為和愛國運動，從而銘記歷史，在學習歷史知識的過程中樹立正確的愛國主義情感。其次，歷史教師應該科學地看待中國與其他國家的關系，在實際中避免狹隘觀點，讓學生在學習屈辱史的過程中激發滿懷的愛國主義熱情。

3.2充分發掘歷史素材，引導學生深入思考

進入歷史教材歷史事件，無論是真實性還是客觀性，都能經得起推敲，具備思想性與知識性的同時，還有豐富的情感因素。不管是古代還是近代的人物，身上都閃現著中華民族的光輝。在歷史課堂上開展愛國主義教育的素材，再結合學生平常聽課的方式，培養學生的愛國主義情感。學生只有充分了解中華民族的歷史，才能通過事件洞悉本質，了解中華民族幾千年來的艱辛和不易。因此，作為初中歷史教師，要在歷史教育教學過程中懂得合理地拓展愛國主義教育素材，懂得以更加開放的心態去面對各種歷史素材，并能巧妙地將其融入歷史課堂中去。諸多素材信息不是教材中有的，但是這些素材的引入，的確可以使學生更好地認知歷史，感嘆古代勞動人民的智慧，繼而產生熱愛祖國、尊重歷史的情感。

結束語

綜上所述，初中歷史教學中培養學生的愛國主義情感，教師應當對歷史素材進行深度挖掘，并創設特定教學情境，使學生獲得身臨其境的感受，體會歷史人物的心情與愛國情懷。此外，還可以利用多媒體教學形式，對歷史教學內容進行拓展，拓寬學生的知識面，并和具有歷史背景的節日相結合，舉辦相關活動，培養學生的民族自豪感，培育愛國主義情懷。

參考文獻：

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