淺析地圖在高中歷史教學中的應用

周秋紅

摘要：歷史地圖是對歷史現象的一種動態反映，在教科書中也起著舉足輕重的作用，學生可以從地圖上看到一個朝代的全貌，這是一個動態的過程。本文結合歷史地圖的內涵，對高中歷史教學中的歷史地圖進行了研究。

關鍵詞：歷史地圖;教學;高中

前言

一張地圖解釋了故事和畫面的關系，故事是講故事，畫面是把道理想象出來，兩者是相互聯系、相互促進、不可分割的。歷史地圖在學習歷史時，相對于枯燥、抽象的文字描述，具有生動、直觀的特點;歷史教師善于運用地圖，不僅能讓歷史上的重大事件更直觀、更形象，還能更能加深學生對歷史的認識和掌握，從而提高教學效果。本文簡要介紹了在歷史課上使用地圖的重要性。

一、歷史地圖的含義和類型

“歷史地圖”是一個全面動態的反映，它能夠真實地反映出一定時期內的歷史發展過程，反映出不同時代、不同情況下的人們的生產和生活活動。歷史地圖能用無聲的語言來講述，并能幫助學生學習。它所涵蓋的學科范圍很廣，包括地理、歷史、制圖學等，因此，通過對地圖的有效運用，可以使學生更好地掌握所學的知識，其教學效果是書面和口頭歷史所不能比擬的。歷史地圖的種類主要有：交通路線圖、水利工程圖、政治局勢圖、戰爭局勢圖、經濟發展圖等。

二、歷史地圖在高中歷史教學中的應用

1.結合歷史地圖進行知識解說，領會地圖精神

高中歷史知識分布比較分散，考試更注重細節。因此，在課堂上，老師在講授某個知識點時，要結合相關的歷史地圖，讓學生掌握歷史地圖的用法，將抽象的文字知識與圖形化的地圖融合，既能激發學生的學習興趣，又能理清知識的脈絡，充實知識的積累。另外，歷史老師不能把歷史地圖的知識一筆帶過，也不能把它說得一清二楚，而是要讓學生理解它的表面意義，理解它的深層意義，從而實現學生對歷史的學習。另外，在閱讀一張歷史地圖時，學生往往會忽視地圖的主題，許多同學會對地圖的內容有一定的偏頗，從而導致一些學生對地圖的認識出現偏差，因此，教師要在地圖教學中指導學生先抓主題再看圖。。

2.倡導學生模仿歷史地圖作出草圖

在上歷史課的時候，老師可以在黑板上畫出這一部分的知識發展圖，并將其與地圖相結合，讓他們按照自己的感覺來畫出一張地圖，將自己所知道的事情用地圖的形式呈現出來，再與教科書中的原圖對比，找出其中的缺陷，并加以改正。通過這種方式，可以讓學生更好的理解和記住這些知識，讓他們從平面的歷史學習提升到了空間的歷史，形成一個好的學習歷史的好習慣，從而為以后的考試做準備，提高歷史的效率。

3.遵循先識圖后講解的原則

老師在講授知識前，要讓學生有足夠的時間去閱讀和分析，以培養他們對地圖的理解，從而增強他們的邏輯思維和形象思維。尤其是在學習古代歷史的時候，這一點尤為適合，因為通常的歷史地圖，都會顯示出一個王朝由分治到一統，再由一統到分裂。從疆域地圖上可以看出，在這一系列的變動中，隱藏著很多的歷史問題，例如：“經濟的變化是什么，是發展的還是衰落的？”“統一的歷史事件的具體表現是什么？”“在不同的歷史條件下，統治者對封建專制統治采取了哪些措施？”“在科技發明上有何突破和革新？”，毫無疑問，這都是歷史教育的重要課題。因此，老師首先要鼓勵學生認真看地圖，把歷史的大體輪廓印在他們的腦子里，然后詳細的解釋，把那些模糊的歷史知識，清晰的描述出來，讓他們更好的理解和記住知識。

4.借助多媒體教學手段剖析歷史地圖

多媒體作為新世紀最受歡迎的教育工具，正逐步在各大學校中流行起來，成為老師們的重要助手。教師要善于利用多媒體，充分利用多媒體時空跨度大、靜態動態相結合、視頻影音等優勢，以動態的歷史地圖呈現抽象的歷史知識，激發學生的學習興趣，使學生能夠掌握歷史發展的脈絡，提高歷史教學的效果。一些歷史知識，用傳統的口頭或書面表達很困難，但是多媒體可以實現靈活的轉換，保證了學生的思想的連續性，達到了有效的教學效果。

5.對歷史地圖進行有效分類

教師在使用歷史地圖教學時，一定要根據歷史地圖的不同性質，對地圖進行分類講解，不能“一刀切”，只有這樣才能充分發揮每一幅地圖的作用，才能真正提高學生的學習效率。比如，教師可以將地圖與古代地圖進行對比，讓學生了解古代地圖與現代地圖的不同之處，從而加深學生對歷史知識的理解，增強記憶能力，了解歷史學習的意義以及以史為鑒的內涵。

三、運用地圖教學應注意的問題

1.歷史不是憑空想象出來的，只有把時間和空間完美地結合起來，學生才能掌握歷史。在高中歷史教學中，如何正確地使用地圖進行歷史學習是非常重要的。但是，歷史教師要真正做到培養學生使用歷史地圖的能力，除了自身專業知識外，還要具備較扎實的學科綜合知識，尤其是基礎地理知識。史地不分，二者相輔相成，構成有機統一。在教學過程中，教師要掌握歷史時空和地理概念。同時，歷史教師必須掌握基本的圖片處理技巧，方便學生學習。

2.歷史地圖與教科書有關的歷史資料相結合，使學生能夠從歷史地圖上所反映的歷史現象和事件的時空狀況，從而找出歷史時期、歷史背景和演變的緣由。在歷史教學中，教師要培養學生對歷史地圖的分析能力，也就是通過閱讀歷史地圖發現問題、分析問題、解決問題、特別是“隱性知識”的能力。

結語

總之，高中歷史充滿了趣味，只要通過教學方法的優化，它就能得到最大程度的發揮。要做好歷史地圖的教學，首先要明確地圖的內涵和類別，使之與相關知識點的解釋有機結合，使學生能一邊識圖，一邊記住，鼓勵學生用自己的手繪素描，只有當學生能用地圖描繪出自己的思維，才能真正掌握知識，所以老師在講授時，要留出空隙，讓學生有足夠的時間去思考，先讓學生看圖，再講知識，另外還要巧用現代多媒體，減少知識的理解困難，同時對歷史地圖進行有效的分類，使學生在各種地圖中加深知識的認識，掌握歷史學習的意義，不斷提高歷史教學質量。

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