談“空中課堂”在小學音樂教育中的運用

王亞超

所謂“空中課堂”，是利用先進的網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代通信技術，實時播放教師的視頻、課件、板書等，讓學生可以實時進行學習。音樂可以有效激發(fā)學生的藝術潛能，提高學生的藝術審美能力。在“空中課堂”，教師應當采取不同的方法，打破傳統(tǒng)的教學模式，將生動的音樂課程展現(xiàn)在學生面前。

一、改進教學模式，體現(xiàn)“空中課堂”優(yōu)勢

和傳統(tǒng)的教學方式不同，“空中課堂”教學可以發(fā)揮學生的主體作用，促進師生間良好的情感交流，吸引學生的注意力，提升其參與的積極性。比如，在課堂問候環(huán)節(jié)，師生之間可以采用唱歌的方式進行問候。又如，在“律動教學”中，教師說出哪個音樂律動，學生就做指定的動作。教師可以選擇歡快的《拉德斯進行曲》中的第一樂章作為固定的排隊音樂指令，這樣既能提高學生學習音樂的興趣，又能鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)性。

如今多數(shù)學校的教室中都已配備電腦、投影儀等多媒體設備。在音樂課堂上，教師可以通過多媒體設備將具體的教學環(huán)節(jié)錄制下來，制作成微課，然后上傳至網(wǎng)絡，與全校音樂教師分享。這樣一來，其他教師就可以獲取相關的課件內(nèi)容進行教研。

二、結(jié)合信息技術，提高課堂效率

小學音樂“空中課堂”，不僅可以向?qū)W生傳授音樂知識，還可以引導學生在實際活動中運用所學知識。在音樂課堂上，教師要善于運用多媒體等信息技術，最大限度地開發(fā)和利用資源。多媒體可以有效地調(diào)動學生的聽覺、視覺等，學生能夠直觀感受到音樂的魅力，也能看到與音樂相關的圖片、視頻等，從而提升審美能力。

比如，在《草原牧歌》的教學中，教師利用多媒體設備播放音樂或視頻片段，使學生的注意力高度集中，以激發(fā)思維，提高音樂素養(yǎng)。

三、實施多元評價，營造輕松氛圍

音樂教師可以將課堂上的教學環(huán)節(jié)制作成短視頻，上傳至學校教研平臺，讓更多的教師參與到教學研論和評價中。例如，在《找朋友》一課的教學設計中，教師能夠在網(wǎng)絡上找到很多相關的課件，教研組對這些課件進行綜合評價，然后教師選擇更適合本班學情的視頻，以增強音樂教學的有效性。

音樂最大的魅力，在于用聲音感染人的情緒。人在聽不同的音符和曲調(diào)時能夠產(chǎn)生不同的情感。小學生由于缺乏生活經(jīng)驗，理解能力和認知能力不足，所以對音樂的感受能力較差。他們?nèi)绻鄙僬_的引導，就很難進入音樂中的角色。教師可以合理增加“空中課堂”教學環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設不同的情境，為學生營造良好的音樂氛圍，從而收到更好的教學效果。

總而言之，音樂教師要樹立終身學習的觀念，不斷學習先進的教學理念和多媒體設備使用知識，并將其應用在具體的課堂教學中，只有這樣，才能真正提高學生的音樂核心素養(yǎng)。