新課標下的作文教學理念解讀

谷曉玲

新時期，高中語文新課程標準對作文教學提出了新的要求，更加重視書面表達和口語的融合。因此，高中語文教師要科學地對作文教學理念進行解讀，以強化作文教學有效性，從而實現學生語文核心素養的提升。

高中語文新課標作文教學，要更加重視通過良好的課堂氛圍，喚醒學生的熱情和興趣，活躍學生的思維和想象力，培養學生的獨立思考能力;同時，還要重視教師引導作用的發揮，致力于通過教師有效的引導方式，強化學生的寫作能力。基于此，在作文教學中，教師要全面掌握學生情況，針對不同層次的學生，設計不同難度的寫作題目，進而激發學生的潛力，鼓勵其順利完成學習任務，從而循序漸進地提升寫作水平。

一、高中語文新課標作文教學特點

1.擺脫文體限制，突出“活”的特點

在傳統作文教學模式下，學生的思維能力較受限制。新時期，作文教學改革擺脫了條條框框的限制，使作文寫作不再局限于課堂和教材，開始走向課外，與學生的實際生活相融合。就當前的話題作文來說，既可以為學生提供自由的發揮空間，也能促進核心素養的發展。

2.體現學生創造力，突出“新”的特點

新時期，教師在開展作文教學活動時，應秉持全新的教育理念，將學生創新精神和創新能力的培養置于首位。一篇佳作的完成，并不在于有多少高深的理論，而是要貼近生活。基于此，教師要引導學生在寫作階段調動自身的生活經驗，關注社會熱點問題。同時，在寫作構思時，也要適當運用諸如情節反轉和欲揚先抑等寫作技巧。

3.重視個性化，凸顯學生個性

所謂個性，就是個體區別于他人的獨特之處。學生自身具有的獨特性，使其寫出來的作品也具有一定的個性。因此，教師在作文教學時也應重視學生的個性化發展。

二、高中語文新課標作文教學理念解讀

1.關注寫作重點，融入真情實感

高中語文新課標明確指出，學生在進行寫作時，務必將自身的真情實感融入作品，并堅持對社會負責和對自身負責的態度。為了達到新課標的要求，教師在寫作教學時，要重視引導學生明確寫作重點和寫作目的，進而融入真情實感，順利完成寫作任務。同時，學生在具體寫作時，也要秉持反思態度，思考寫作目的，以免內容跑題，并時刻牢記寫作要求，使文章首尾呼應。學生只有完全投入到寫作中，所寫的文章才會富有美感、擁有靈魂，才能感染讀者，引起共鳴。

2.掌握中心思想，強化語言積累

高中生在寫作時，要牢牢把握文章的中心思想，進而形成清晰的寫作思路，厘清文章整體結構和順序，同時將自身的思想融入文章，與寫作主題相契。毋庸置疑，原創性內容能夠體現文章質量，其重點在于學生如何創作契合文章中心的內容。

基于此，在具體寫作階段，學生不僅要利用自身的創造和想象能力，賦予文章新穎性，還要根據中心思想發散思維，從整體上提升寫作水平。另外，教師還要引導學生突破思維定式，以免影響寫作效果。

當然，在高中作文教學中，教師也要重視學生語言的積累和寫作能力的強化。在具體寫作階段，由于寫作題目和文體的不同，學生所展示的寫作風格和方式也會有所不同。教師應培養學生的積累意識，要求學生在日常學習中將優美的詞語和句子記錄下來。同時，還要主動閱讀優秀的作品，學習作品中的寫作手法和表達方式，進而選擇正確的表達方法和寫作方式完成習作。總而言之，在日常積累階段，學生應豐富自身的語言儲備，強化寫作能力，從而增強創造力。

另外，教師還要重視評價的作用，以正確的評價方式，發現學生的優勢和缺點，對其優秀之處加以表揚和鼓勵，對其不足之處加以指正，幫助學生持續進步，推動其寫作能力穩步提升。

3.明確語言表達能力的重要性

基于高中語文新課標理念，教師在教學中要關注學生的溝通能力和交流能力。作文教學亦是如此，若學生缺乏活躍的思維和豐富的語言，所寫出的作品就會乏味，沒有感染力。基于此，在寫作階段，教師要鼓勵學生將作文內容與實際生活進行聯系，并以文字的方式表達出來。

眾所周知，學生在日常溝通時，大腦思維處于活躍狀態，可以逐漸提升語言表達能力。同時，在具體交流時，雙方可能就某一問題形成共識或進行爭論，這也鍛煉了學生的隨機應變能力。在作文教學中，教師要重視培養學生的語言表達能力，并重視培養學生的創造性，鼓勵學生勇于想象、勇于創新，大膽地在寫作內容中展現自身的風格和寫作特點，不拘泥于課堂這一方天地。總之，教師在高中語文作文教學中，需要采取有效措施對新課標理念加以貫徹和落實。

4.重視學生觀察生活的能力

高中學生已經具備了一定的思考能力，因此，教師在作文教學中，要重視學生寫作的深度和廣度，提升對學生的寫作要求，進而挖掘學生的寫作潛力。同時，為學生提供足夠的寫作空間和機會，使學生的能力最大限度地展現出來。

一般來說，作文往往是現實生活的寫照。基于此，教師應引導學生從多角度和多層面出發，細致觀察生活，捕捉生活中的細節和相關信息，積累一定的生活素材，確保文章貼近現實生活。

另外，教師還要引導學生善于提取生活中的有用信息，進行生活經驗的總結和現實問題的思考，從而使學生在寫作時更好地將自身的真情實感融入寫作內容，以拓展文章的深度和廣度。學生在豐富自身生活經驗、完善寫作質量的同時，也要善于總結經驗，以富有創意的寫作方式把文章呈現給讀者。

高中語文新課標的作文教學理念對學生的創造性、發散性思維要求較高，因此，在具體教學階段，教師要構建有效措施，調動學生積極性，并在課程設計時，綜合考慮每個學生的特點，推動他們寫出富有個性的、精彩的文章。