“雙減”背景下的“加減”之道

付欣

“雙減”政策落地，很多家長開始糾結：孩子的輔導怎么安排？孩子的雙休日怎么安排？在家里大眼瞪小眼會不會滋生更多的親子矛盾？這些問題，既關乎每個家庭，也關乎每所學校。如何通過提質增效促進學生健康成長，成為擺在學校面前的一個重要課題。

為確保“雙減”政策發揮實效，筆者結合實際，提出創建新型學校發展思路“1+2+3”模式：“1”即“一個課后延時大活動”，增強學生體質;“2”即“學習知識的深度和眼界的寬度”，讓孩子擁有獲得感;“3”即“常規課堂管理、課后延時管理、社團管理”，提升服務品質。通過“1+2+3”模式，達到“五維”目標：從學生健康成長的維度來說，把學生培養成為德智體美勞全面發展的人;從學生立足未來社會的維度來說，把學生培養成為將愛國情感、交際能力、協作意識、文明素養、健康身心、創新精神集于一身的人;從學生終身學習的維度來說，把學生培養成為“自主學習、自主發展、自主教育、自主管理”的人;從促進社會發展和進步的維度來說，把學生培養成為具有正確世界觀、人生觀和價值觀的勇于擔當的人;從全球一體化角度來說，把學生培養成為既具有優秀中華傳統文化底蘊，又有國際視野和競爭力的人。

一、“雙減”帶給家長的焦慮，需要學校精心化解

面對新情況、新問題，我校勇于改革，聚集“三個重點”——關注課堂提升教學質量、優化作業設計、提升課后服務，形成了“適度寬松、嚴格到位、向40分鐘課堂要效益”的教育。“適度寬松”，就是秉承孩子的活潑天性，依托教育資源優勢，重視課程開發與動手實踐活動，激發學生熱愛學習的內生動力和潛能。“嚴格到位”，就是在學業和學生品行養成方面，該管的還要管，學業考核要嚴格，品行操守要嚴抓。“向40分鐘課堂要效益”，希望學生利用好40分鐘的課堂時間，做到學、思、踐、悟。教師專業成長確定“三位一體”的研討方式，把“新常規、新課堂、新作業”作為教研主題，圍繞“新”，分年級、分階段逐步推進。

二、“雙減”帶給我們的認知，需要家長呼應同行

當前，“雙減”政策、“五項管理”以及《家庭教育促進法》的落地成為社會關注的教育焦點。如何促進學生學習和身心的共同發展？家校如何有效地踐行“雙減”政策，真正達到“雙減”的根本目的？“雙減”下，家長該著力做什么、什么才是孩子面對未來真正需要的關鍵能力？這些問題值得我們積極探討，提出對策。

1.家長要重視家庭教育

“雙減”背景下，父母更應增加陪伴子女的時間，提升親子陪伴的質量。學校和家長要在負擔上做“減法”，育人上做“加法”。在更高層次的“升維”減加中，最應該增加的是學生的“閑暇志趣”。家長要引導孩子把簡單的興趣轉化為可以追求一生的志趣，并且培養對此項志趣的堅守精神，讓學生學會接受并承擔。在更強調突出個體專長的今天，家長為孩子制訂的升學計劃也應逐步調整為生涯規劃，看得長遠，走得長遠。

2.父母要以身作則

孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些主要靠父母的引領。家長要以身作則，要求孩子不做的，自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起學習，孩子寫作業的時候，家長可以看看書、讀讀報，讓孩子感覺到讀書學習是有意義的事、快樂的事、天經地義的事，而不是強加于己的苦差事。

3.關注孩子的習慣養成

“雙減”也為家長學習提供了重要契機，家長要讓孩子收獲心靈的成長。1-2年級關注孩子的習慣養成。“雙減”政策下，家長不要看到結果就給孩子貼標簽，這一階段家長除協助做好“課前預習、課中聽講、課后復習”的高效學習習慣培養外，還要重視孩子良好體能、生命能量、思辨能力、表達能力等軟實力的培養。3-6年級關注孩子自主學習能力的培養。在“雙減”之下，家長應承擔好自己的角色擔當，做孩子的心理營養師、學習引路人、人生指導者、習慣監督者和興趣合伙人。

三、“雙減”帶給學生的改變，讓校園變樂園

（一）特色課程助力校本教研

我們學校以新的理念為導向，以“1+X”研究為載體，寓教于樂，提升學生綜合素養。如語文學科以“閱讀+”為主題，拓寬學生的閱讀思路和呈現路徑;數學以“玩轉數學+”為主題，培養學生的動手操作能力以及利用數學解決問題的能力;綜合學科以“傳統課程+”為主題，根據教師的個人專長，開設特色課程，讓孩子們從中體驗學習帶來的快樂。

（二）特色活動豐富校園生活

1.傳統游戲助力延時服務

學校以大課間為面，以體育課、課間操、課外活動為點，倡導簡單易行的課間活動。學校少先大隊部向全校師生發出活動倡議，把傳統游戲——丟手絹、跳房子、跳皮筋、翻花繩、投沙包、踢毽子、編花籃等引入校園，各班選擇適合自己的游戲項目進行課間活動。每天，孩子們伴著音樂聲來到操場，盡情享受陽光大課間。

2.精彩社團助力“雙減”

課后服務是落實“雙減”的主渠道，我校全面實施“5+2”課后服務，努力實現課后服務百花齊放。課后延時服務分為兩個層次。首先是面向全體學生的基礎性服務，由本校教師負責組織，保證每天有特色活動;其次是面向特長學生的特色社團，采用混齡編班和同齡編班相結合的方式，由本校有特長的教師和引進的專業教師教學。所有教師根據個人專長設課，學生在教師、家長的指導下自主選擇，按需“點單”。不同學生每天的課程不同，且上課場地不同，為此設計生成三類課表：一班一表、一師一表、一生一表，真正讓課后延時服務成為課堂的有效銜接與補充，保證學生安全的同時也減輕了管理壓力。豐富多彩的社團活動為校園注入了新的生機與活力。學生們各有所愛，各有所樂，校園儼然成了一個樂園。

3.“小小農科院”助力科研活動

我校本著“‘五育并舉，科研興校”的初心，利用開辟出來的空地，因地制宜地開展種植活動。以大帶小、分類組合，以“科學試驗田”為中心，以“課堂微體驗+家庭再延續”為基本點，讓“小小農科院”的少年研究員們在活動中鍛煉身體、增強意志，享受參與科研帶來的快樂。

（責 編 清 風）