如何培養貧困山區孩子良好閱讀習慣的實踐研究現狀分析

趙金勤

摘 要：在整個教育系統中，貧困山區的孩子在學習方面存在著較多的不足與欠缺，這導致山區孩子的學習發展受到了極大的影響。在探索貧困山區的教育困境中，應當從孩子良好的閱讀習慣培養中出現的問題和不足，進行制定策略，從而來提供閱讀習慣培養的能力。此文，就貧困山區孩子良好習慣的實踐研究問題，展開具體的探究。

關鍵詞：培養;貧困山區;良好閱讀習慣

引言

整個教育工作中，山區地區的教育發展問題一直是教育中的熱點話題，教師在對學生開展閱讀教學活動實踐的時候，不可忽視的則是要重視學生的閱讀問題，通過培養學生良好的閱讀習慣，來促進學生的閱讀水平與認知提升，從而有效地提高學生的學習能力和效率。

一、閱讀習慣培養研究

從學習活動的整體研究來看，在所有的閱讀活動中，閱讀習慣是閱讀效率和水平提升的根本，也是最基本的學習能力提升的保障。在新時期的教育活動中，重視鄉鎮振興的同時，更加重視農村地區學生的教育問題。教師要從提升閱讀學習能力入手，有效地幫助學生建立穩定的學習習慣，同時，能夠在學習活動開展的過程中，引導學生以習慣的驅動，可以認真而專注對待課上、課下的學習活動，從而讓學生的整體學習水平可以提升。

二、針對貧困山區學生閱讀現狀實踐研究問題探析

（一）閱讀水平低下

在我國大部分的山村地區，很多的小學生在閱讀方面，整體的閱讀水平比較偏低。導致這種現狀的根本因素在于，學生的閱讀基礎薄弱，閱讀習慣差，對閱讀的重視程度低，這就導致整體的閱讀質量相對來講比較偏低。

（二）對于閱讀活動的興趣度低

從山區貧困孩子的發展現狀來講，學生在成長的過程中，受到教育環境和經濟條件的限制，學生會受到周圍群體文化水平低，對教育的重視程度低等因素的影響，很難了解到整體教育水平的差距，對自己的學習和發展，也如同“井底之蛙”般短視，一致性地認為，在學校學習中，只需要完成教師開展的閱讀教學活動即可。

（三）教師的閱讀活動教學方法欠缺

在探究山區地區孩子的閱讀活動問題時候，不可忽視的一個因素，那就是教師的閱讀活動教學能力。在山區教育資源中，大多數都是教學水平低下，而且教學活動能力相對來說比較弱的教師。如果教師在教學活動開展的過程中，忽視了這方面的因素，則是會導致學生的閱讀能力難以提升，閱讀習慣差。其實，在目前信息技術資源的便利條件之下，不論是對于鄉村地區的教師來講，還是對于學生來講，都有了很好縮短教學差距的機會，學校應當在學習活動中，強化對教育活動的重視，從而來提高教學水平。

三、山區地區實踐活動中閱讀習慣培養的策略研究

（一）重視對學生閱讀興趣的培養

從山村地區的教學活動開展現狀來看，教師在開展教學活動的時候，應當在選用教材的基礎之上，能夠重視對閱讀教學材料的選用，能夠從書本、視頻、信息化等教學資源中，選擇出適合對學生開展閱讀教學活動的材料，來調動小學生的閱讀興趣，并能夠在閱讀興趣的引導下，可以有效地對學生開展閱讀活動，讓學生的閱讀水平和能力得以不斷地提升。

例如，在小學的教學活動中，為了調動學生的學習興趣，鄉村學校可以這樣組建活動。1.教師之間閱讀活動的開展：在校園內，由校長牽頭，由不同學科的負責人加入到閱讀活動中來，通過彼此探索，探析，來點燃學生對閱讀活動的激情。在這個過程中，教師可以向小學生宣讀故事情節有趣的書籍，引發學生的興趣，從而激發學生對閱讀活動的探索。2.加大對趣味書籍的選購，如經典的《小王子》《月亮與六便士》。3.引導小學生去觀看精彩的講述節目，這也是一種有效的閱讀方法。4.重視學生閱讀成果的分享，可以在學校內騰出一間教室，專門展覽小學生的閱讀心得作文等，供大家一起瀏覽，閱讀。

（二）重視對小學生閱讀活動中，閱讀方法的指導

對于山區地區的學生來講，學生在學習和成長之中，很難接受到正確有效的教學方法。因此，教師在構建高質量閱讀活動，突破山區小學生閱讀困境的時候，應當重視閱讀方法的指導和強化，能夠通過傳輸一定的閱讀方法，從而來提高學生的閱讀能力，并在閱讀活動開展的過程中，通過完善閱讀方法，促進閱讀活動的教學質量不斷地提升。

（三）重視在閱讀活動中，對學生閱讀問題的改正

山村地區的學生在閱讀活動開展的過程中，會有普遍性和個體性的問題。那么，教師在設計閱讀活動的時候，應當能夠在閱讀活動開展的過程中，可以從閱讀活動中的學生存在的問題著手，通過重視對閱讀問題教學方法的研究，以及閱讀方法的制定，從而幫助學生建立新的閱讀習慣和認知，從而來提高整體性的教學質量。

例如，在小學生的閱讀活動中，有部分小學生在閱讀活動，晨讀的時候，坐著讀書容易分神，不夠專注。此時，教師就可以讓學生站著早讀，培養學生站立閱讀的好習慣，這種閱讀方法，對于學生來講，不僅可以提高閱讀質量，還能夠逐步的培養專注的閱讀習慣，可以真正地在有效的時間內，學習到有用的知識，提高學習效率。

總結

在中國的教育活動開展中，在探索山區地區學生教學問題時，得出了閱讀教學是影響教學質量的最大因素和難題，也是影響學生整體學習水平的根本因素。教師在對學生開展閱讀教學活動的時候，需要能夠在閱讀活動開展的過程中，能夠重視對閱讀問題的分析，通過采取興趣教學、閱讀方法教學等策略，有效地提升閱讀教學活動實踐教學質量，從而讓學生在興趣教學的引導下，對于閱讀活動的水平和質量可以不斷地提升。

參考文獻

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