小學數學教學要滲透德育教育

李長虹

摘 要;小學數學不僅是一門科學性極強的課程，也是向學生進行德育工作的重要途徑。教學的內容已經不僅僅局限于課本中的知識，而需要在數學教學的課堂中滲透德育思想，促使學生在學習的過程中提高自身的德育思想，促使學生養成健全的人格。

關鍵詞：數學教學;滲透德育;德育思想;愛國情懷

在小學數學教學中，教學的內容已經不僅僅局限于課本中的知識，而需要在數學教學的課堂中滲透德育思想，促使學生在學習的過程中提高自身的德育思想，促使學生養成健全的人格。良好的德育思想不但能夠提高學生的個人素質水平，同時還能夠提高學生的學習意識，促使學生養成良好的學習習慣，幫助學生樹立正確的學習目標，是學生產生學習動力的重要源泉。

一、數學與實際相結合，進行德育滲透

在小學數學學習中，老師要具備發散思維，積極發現與數學知識有關的每一個可以進行德育的案例，用心制作成學生可以接受的教案，把握每一次上課機會，在進行數學知識教育的同時對學生進行習慣、方法、道德標準等教育。

例如，在教“節約用水”這一單元時，老師就要充分利用好“水”這一元素，對學生進行德育，即達到鍛煉學生將數學知識運用到實際中的能力，又對學生進行德育，提高學生的節約用水意識、培養學生的節約用水習慣。課堂上老師可以通過給同學們講述我國水資源的現狀，引發同學的思考，得出“我國是個嚴重缺水的國家”、“全員應該節約用水”的結論。還可以讓學生觀看一些干旱地區土地、用水困難人群的視頻短片或圖片，告訴同學們“水是生命之源”，并不是“用之不盡，取之不竭”的，如果人類仍然保持現在浪費用水的習慣，有一天人類將因為缺水而無法生存，加深同學對節約用水的共鳴。再將提前搜集的日常生活中刷牙不關水龍頭、洗車讓水隨便流等水資源浪費圖片展示給同學們，通過提問的方式引發學生的思考，使學生積極發現自己身邊浪費水資源的案例，尋找節約用水的典型，鼓勵同學們互相監督，從自我做起，節約用水，達到德育的目的。

二、通過數學實踐活動，進行德育滲透

為了彌補課堂上的時間缺陷，將小學數學德育滲透做的更為全面、徹底，老師可以設置課堂實踐，或者給學生布置課下實踐作業，讓學生以理論與實踐相結合的方式去運用、理解數學知識，同時在實踐中進行德育滲透，更具有說服力，更易引發學生的共鳴，提高學生對所學知識的認知力和執行力，到達德育滲透的目的。

例如在學習“小數的意義和性質”時，老師可以組織一場關于“發現身邊的小數”的實踐活動，限時讓學生到學校超市、食堂、教室等地發現我們日常生活中用到的小數，使學生了解數學知識在實際生活中的重要性。同時老師可以列舉因為小數點的位置差異造成超市阿姨少收了學生錢的例子。讓學生知道小數點重要性的同時明白做事要認真的道理。同時告誡學生要重誠信，做一個誠實守信的人，主動地將阿姨少收的錢還給阿姨。為了引發學生對小數點重要性的共鳴，老師甚至可以引入1967年8月23日因為工程師忽略小數點使減速降落傘無法打開，造成蘇聯聯盟1號墜毀事件，在向學生傳達小數點的重要性的同時教育學生認真做事，避免因粗心造成追悔莫及的事。

三、延伸教材內容，滲透道德品質教育

道德品質是一個人重要的品質之一，在小學數學教學中若要滲透德育思想，必須要注重學生的道德品質教育。由于數學教學中的內容與道德品質聯系不大，教師可以將教材內容進行延伸，對學生進行道德品質教育。

例如，在學習《平均分》這一章節時，教師可以舉出例題向學生提問：如果你有6個桃子，你和爸爸媽媽一起吃，你準備怎么分呢？學生回答：爸爸1個，媽媽1個，我吃4個。教師：為什么這么分呢。學生：因為我最喜歡吃桃子了，爸爸媽媽肯定會都給我吃。教師：那你的爸爸媽媽喜歡吃桃子嗎？通過這種問答形式，學生會對自身的行為進行思考。此時，教師需要引導學生進行思考，告知學生爸爸媽媽也喜歡吃桃子，只是把好吃的都留給了自己的孩子。孩子要了解父母的感情，父母疼愛自己，自己更需要疼愛父母。進而，促使學生能夠養成尊重父母、孝敬父母的優良品質。通過這種方式，能夠讓學生切身感受到環境對于生活的影響，促使學生養成保護環境的意識，愛惜校園中的花草樹木，以此來幫助學生養成有愛心與愛護環境的道德品質。

四、開展合作學習，滲透團隊意識教育

數學是一門邏輯性較強的課程，由于小學生的年齡尚小，邏輯思維能力較弱，在數學學習的過程中往往會感到內容過于困難，進而喪失了對數學學習的信心與興趣。因此，在小學數學教學的過程中，教師可以開展合作學習的模式，促使學生共同探討數學問題。合作學習的模式，不但能夠讓學生以小組的形式，更加有效地解決數學問題、理解數學知識，同時還能夠培養學生的團隊合作精神，提高學生的溝通、交際能力，建立良好的生生關系。

五、通過日常教育規范，進行德育滲透

小學生心智并未健全，對于家長和老師的行為具有很強的模仿性。同時他們的行為規范也具有很強的可塑性。因此在日常小學數學教學活動開展中，老師要自身要保持良好的行為規范，做德育滲透到的正面標桿。同時要對學生的日常行為進行嚴格的監督、管理，及時發現糾正學生的不良行為，培養學生的良好行為規范。這樣通過日常的師生接觸，使學生的行為規范、道德意識、學習習慣等得到逐步提升。

首先，作為老師要有良好的行為規范，讓學生來模仿效仿。比如，老師要有模范意識，課前做好板書練習，黑板上時刻都要做到工整規范的書寫;要有節約意識，不用投影儀時要及時關閉電源、不浪費一丁點粉筆;要有禮貌，課上跟同學使用文明用語;要尊重學生，積極接受學生的不同意見和提出的建議;教師要做到不隨地吐痰、不亂讓垃圾、自身衣著潔凈、不遲到不早退等。總而言之，要做好德育滲透，老師首先要以身作則，做德育的正面標兵。其次，老師要做好對學生日常行為規范的管理和監督，通過嚴格的要求，培養學生的良好行為規范。

綜上所述，小學數學不僅是一門科學性極強的課程，也是向學生進行德育工作的重要途徑。由于小學生的年齡尚小，在學生的啟蒙階段對其進行恰當的德育工作將會影響他們的一生。因此，教師必須要采取正確的方式，將德育思想滲透到數學教學當中，積極引導，讓學生能夠了解到相關的德育思想，促使數學教學能夠與德育工作融為一體，進而不斷提高教學質量。