表演式教學引入小學音樂京劇課堂的策略探討

張春燕

摘 要：小學音樂是一門游戲性、趣味性、表演性很強的學科，對于這樣一門學科，教師更應(yīng)該注重表演式教學的合理引入，以求帶給小學生更好的課堂學習體驗。目前，小學音樂課堂教學中，京劇作為國粹也已經(jīng)全面融入到課堂教學體系，而京劇如何以更好的教學形式呈現(xiàn)給小學生也已經(jīng)成為了小學音樂教師關(guān)注的重點和焦點。本文便就表演式教學對小學音樂課堂的重要意義，簡析表演式教學引入小學音樂京劇課堂的策略探討。

關(guān)鍵詞：表演式教學;小學音樂;京劇課堂;策略

引言

國粹京劇在我國已經(jīng)擁有兩百多年的歷史，然而隨著時代的進步和社會的發(fā)展，京劇藝術(shù)和曲目已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化環(huán)境下的人們所遺忘。為傳承京劇藝術(shù)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，當代小學音樂教學肩負起了重要的歷史使命，教師有必要在音樂京劇課堂上讓小學生了解京劇、表演京劇、愛上京劇，進而傳承京劇，讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，歷久彌新。那么，表演式教學引入小學音樂京劇課堂也就刻不容緩。

一、表演式教學對小學音樂課堂的重要意義

1.激發(fā)學生學習興趣

相對于傳統(tǒng)的小學音樂課堂上教師與學生單純的跟唱和對唱教學而言，當下小學生顯然更喜歡在課堂上激情地進行表演。表演可以讓小學生全身心的投入到課堂學習中，他們在表演中釋放情緒，收獲喜悅，這能夠極大的激發(fā)小學生的學習興趣和學習熱情，當學生對小學音樂課堂擁有濃厚的興趣，他們自然而然也就更愿意主動進行音樂學習，主動跟教師互動，從而在音樂學習的過程中找尋到快樂和意義，這也是表演式教學帶給小學音樂課堂最重要的意義之一。

2.助力學生情感升華

當下小學生學習音樂普遍缺乏一定的情感，情感的缺乏并不是指學生唱歌跑調(diào)或者聲音不夠洪亮，正如小學語文課文朗讀一樣，課文朗讀需要有感情，音樂也是同樣的道理。表演式的教學，讓小學生更能理解音樂學習的內(nèi)容和意義，他們通過表演去體會、去感悟，對故事情節(jié)有更深的了解，這樣自然而然也就能激發(fā)他們的情感。那么學生表演的過程就是一個用心去領(lǐng)悟的過程，通過表演進行演唱，也就使情感得到了極大的升華。

二、表演式教學引入小學音樂京劇課堂的策略

1.講故事導入，引導學生大膽想象

在小學音樂京劇課堂教學中，為更好的引入表演式教學，教師可以在上課之前以講故事的方式進行導入，繪聲繪色的京劇故事可以激發(fā)學生的興趣，讓學生提起精神融入到課堂學習。教師通過精彩的故事情節(jié)，還可以引導學生大膽進行想象，想象故事中的人物性格特點，想象他們之間還會發(fā)生哪些有趣的事情，這些都可以成為表演的素材。教師可以讓學生將這些零散的片段融入到自己的表演當中，為表演增添色彩，京劇課堂自然也就變得生龍活虎起來。

例如，在教學京劇《報燈名》時，教師就可以為同學們在課前講述《打龍袍》和《天雷報》這兩個故事，讓同學們懂得孝順父母這一中華傳統(tǒng)美德的重要意義。緊接著，教師再引出京劇《報燈名》，同學們通過教師的故事講述，就可以大膽想象如何去進行精彩的表演，在表演的過程中加入怎樣的情節(jié)，應(yīng)該用什么樣的情感去演唱。可以說，故事給了孩子們啟發(fā)，讓孩子們對京劇表演的背景有了一定的了解，那么他們在表演的過程中一定就能更好的融入自己的感情，讓表演變得更加精彩，這樣的京劇表演才是有靈魂的表演。

2.多媒體示范，啟發(fā)學生大膽創(chuàng)造

在小學音樂京劇課堂教學中，教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)，用多媒體課件播放一些視頻或者音樂，吸引學生們的眼球。當然，也可以播放一些京劇表演，對學生起到一定的示范作用，讓學生跟隨著視頻中的表演一起行動起來，通過模仿抓住表演的精髓，進而再進行再生性的創(chuàng)造。這個過程不僅能夠讓課堂教學的氛圍達到高潮，讓同學們收獲喜悅和快樂，還能夠讓學生抓住國粹京劇的藝術(shù)內(nèi)涵，學生們邊表演邊創(chuàng)造，京劇課堂更靈動，音樂教學更精彩。

《大吊車真厲害》是京劇《海港》中的一個選段，教師可以利用多媒體為學生播放京劇《海港》的視頻，讓同學們感受氛圍，激情模仿，通過模仿還可以加入自己的創(chuàng)意，從而達到讓學生主動創(chuàng)造、主動學習的目的。同學們在觀看視頻后進行表演，這樣的表演更得心應(yīng)手，大家在表演中仿佛置身于情境，與京劇融為一體，切實感受京劇表演的藝術(shù)魅力。

3.滲透音樂游戲，鼓勵學生積極參與

小學音樂京劇課堂上也可以滲透音樂游戲，小學生天性活潑好玩兒，他們自然喜歡游戲這種課堂學習的形式。在游戲中，他們感受到快樂，同樣也能夠獲得真知。游戲能夠讓學生律動起來，提高全班同學的參與度，教師通過游戲鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)，用游戲帶領(lǐng)學生們走進精彩的音樂表演，他們便會明白京劇的表演不僅是一種藝術(shù)的行為，同樣也是一種娛樂的行為。用心去感受，就可以發(fā)現(xiàn)京劇帶給人們的樂趣和意義，孩子們也愿意發(fā)自內(nèi)心的去傳揚我們的京劇文化。

例如，在京劇《小放牛》中，教師就可以為同學們設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)。小學音樂教學中，角色扮演是一種很有意思的音樂游戲，教師可以讓學生們準備相應(yīng)的角色道具，男生手拿笛子扮演京劇中放牛的小牧童，女生手拿扇子扮演京劇中的小姑娘。接下來，就是精彩的男女生對唱環(huán)節(jié)，通過對唱引入表演，讓大家將故事情節(jié)表演出來，這樣也就使得全員都能參與其中，每位同學都會在演唱和表演中收獲快樂，這樣的京劇課堂才是我們需要的音樂京劇課堂。

結(jié)束語

表演式教學是現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育全面推進下對小學音樂課堂的全新要求，國粹京劇在小學音樂課堂教學中無疑是最適合表演式教學的教學項目之一。小學生通過表演能夠更加近距離的接觸京劇，了解京劇，拉近京劇和自己的距離，這樣也就能全方位的了解到京劇的奧秘和神奇，他們也就更愿意主動去學習，主動去傳承。在其中，音樂教師發(fā)揮著極其重要的作用，在課堂教學中，他們的合理引導和啟發(fā)將會使小學生在學習中受益匪淺。因此，課堂教學中，教師必須立足學生本位，注重學生發(fā)展，讓京劇表演走進音樂課堂，為學生打開藝術(shù)與文化的大門。

參考文獻

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