小學英語話題詞匯教學中思維導圖的運用探尋

韋春玲

摘 要：在英語學習的過程中，占據首要地位的就是詞匯，不管是短語還是句子，都由詞匯組成。作為英語學習的基礎，詞匯在整個小學英語教育的過程中發揮著不可替代的作用。而思維導圖是一種具有優越性的表達方式，它可以將要表達的內容進行形象化、具體化，能讓學生更直觀地去了解單詞的意思，從而對單詞產生更深的印象。這不僅可以使英語的學習過程充滿趣味，還可以讓學生靈活且充分地掌握學習內容。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;運用

引言

背單詞對于一部分學生來說難如登天。因為記憶是一個循環往復的過程，就導致“前面背后面忘”的現象經常發生，相信所有學習過英語的人都有過這種感覺，明明腦海中存在的詞匯有很多，但是每當派上用場的時候，能想起來的非常有限，甚至在面對一些考試的時候，有的詞語根本想不起來。其實這是一種正常的現象，也并非無跡可尋。從記憶學上來說，我們對事物的印象往往來自于我們看見過的次數，如果一個單詞我們可以經常見到，那么我們就會記得很牢，至于那些只見過一次或者很少見到的詞語來說，它們被遺忘也是很正常的。

一、思維導圖對小學英語詞匯學習的積極作用

有一些教師認為：自己的任務只包括告訴學生單詞如何讀、什么意思，至于如何去對這個單詞進行記憶，并不在老師的教學范圍之內。長時間下去學生就會越來越跟不上課程進度，單詞的學習難度就會更加高。于是經過探討與研究，老師為學生找到了一種十分有效的單詞記憶方法--思維導圖。思維導圖是一種用可視化關系的符號將知識全部串聯起來的一種單詞記憶工具，因為單詞的每個字母對于我們來說看似毫無意義，但是在創造它們時字母之間都有著相互的關聯。也就是說，如果能熟知這些關聯，單詞的記憶就會更加容易。思維導圖正是運用這一特點，將每個詞匯里面的字母展開聯想或者串聯，以一種更加明顯的方式讓學生去了解[1]。從近年來的教育歷程中不難看出，思維導圖已經是一種十分熱門的工具，有了這門工具的輔助將會使孩子們學習英語的效率更高，并且使學生對英語的興趣更大，從而提高學生的英語成績。

二、思維導圖在英語學習中的運用

（一）重視運用思維導圖的預習效果

要想把英語學好，首先要對將要學習的內容進行預習。比如在了解到要學習的詞匯時，學生可以將要學習的內容歸納在一起，然后去了解單詞如何發音，它們的意思或者這個詞語是怎么樣組成的。比如在外研版四年級下冊Module7Unit的學習中，需要掌握的語法是動詞的過去式后綴應加ed。我們就可以把文中的動詞總結一下，比如：cook、wash、help...并且制作一張思維導圖，來把它們的過去式寫出來，并且舉一反三，進行拓展。做完這些之后在腦海里面回想一下自己所學過的單詞，通過將單詞進行比對得出它們之間存在的區別，最后在自己的腦海里構建一張思維導圖。這樣下來，學生不僅對單詞的學習多了一些把握，并且能夠運用自己腦海里的思維導圖對這個單詞進行獨特理解。

（二）思維導圖在課堂上的運用

老師在上課之前可以用新的知識點去從自身角度出發提前制作一張思維導圖，因為老師的知識儲備量很大，所以可以很好地將以前所學過的內容和新學的東西結合起來，一步一步地將知識拓展，在課堂上和學生一起討論并且深入地進行講解。并且運用思維導圖一目了然的特點，可以通過找一些英語歌或者玩一些小游戲來幫助學生實現思維的拓展和發散，從而使英語的學習更加具有趣味性，很輕松就可以將知識點碾碎分開理解。比如在外研版五年級下冊Module5Unit1的學習中，我們可以了解到課程的重難點是對事物的特性進行描繪并且掌握其反義詞，比如light-heavey。那么就可以擬定一些事物讓學生用搶答的方式進行描述，再根據其描述為其拓展反義詞，最后讓同學根據記憶的事物以思維導圖的方式進行描繪和知識點補充，圖文并茂的特點可以使學生對于單詞的記憶更加深刻形象。

（三）思維導圖對課后復習的作用

課后復習這個環節對于小學生的學習來說是很重要的，如果沒有這個環節，那么再好記的東西也很容易忘記[2]。不過在復習過程中學生不用再死記硬背，而是可以把老師上課時所講的知識用思維導圖的方式記錄下來或者直接運用自己的學習記錄去制作一張思維導圖，比如外研版六年級下冊Module9Unit1中會學到有關祝愿的詞語，就可以讓學生運用思維導圖的方式將這些詞語進行總結，并且課后組織學生根據自己總結的思維導圖互相寫祝福語，靈活運用以增強記憶。不僅能增進同學之間的感情，學習效率也會大大提高。

三、結束語

思維導圖對小學生的記憶鍛煉方面有著很好的效果，同時也使學生在單詞的掌握數量方面大大提高。長期在學習時使用思維導圖作為記憶方式，不僅讓學生繪制思維導圖的能力更強，也能使學生最大限度地發散自己的思維，同時使學生的智力得到有效開發。從更長遠的方面來看，當學生擁有了某種有趣的技能時，就會大大提高其使用率，就算是在其他學科的學習中，也會善于用這種方式去提高學習能力。由此可以看出思維導圖對小學英語話題詞匯的教與學帶來的重大意義。

參考文獻

[1]楊治涵.思維導圖在小學英語話題詞匯教學中的應用探究[J].學園，2020（34）：2.

[2]楊治涵.思維導圖在小學英語單元詞匯教學中的應用探究[J].國際教育論壇，2020，2（7）：72.