小學音樂課堂中的識譜教學思考

鄒一鋒

摘 要：音樂知識教學可以幫助學生積累音樂知識并提高音樂技能，但是在音樂課上，游戲，聽音樂歌曲等活動會使孩子興奮，一旦學習識譜知識，學生的恐懼感就會出現，學習注意力難以集中，即使小學階段有比較強的好奇心和探索欲，也會損害學習音樂的熱情和好奇心。在整個音樂課中，識譜教學是小學生學習音樂的基礎教學，如果他們在和音樂接觸的過程中，沒有系統地學習識譜的知識，那么，他們將很難理解音樂。因此在實際的音樂教學工作中，教師應根據學生的自身學習情況，運用合理的教學策略，充分激發學生對音樂學習的興趣。

關鍵詞：小學音樂;識譜教學;策略;

小學生的思維比較活躍，對事物有較強的好奇心理和探究事物的欲望，在這個階段，運用一定的手段培養學生的識譜能力及創新思維，對學生以后繼續深研中國古典音樂或是學習其他科目有較大的幫助，同時，音樂是一門極為有趣的學科，對激發小學生的創造力、興趣有很好的幫助，可切實發揮學生在課堂中的主體作用，但是當前小學生對于音樂識譜的學習普遍存在兩個大問題：一方面，就課程內容來講，曲目的樂譜本身有一定的難度，對于這些復雜的音樂符號，學生認為沒有太大的裨益，因此會淡化學習的意識，難熟練掌握;另一方面，學生在日常生活中接觸到的歌曲，通常只有歌詞，沒有樂譜的標識，所以常常忽略對其加深認識。

一、引入樂器，提高學生對樂譜的認識

小學生在學習樂譜的過程中，因為相應的樂譜知識和與樂感不足，缺乏唱歌技巧，在學習音樂的時候有一定的難度。在學生認識樂譜的過程中，由于理解能力不足，邏輯思維能力不強，導致教師僅依靠語言講解，無法充分使學生理解學懂，學習效率不夠高。要想解決這個問題，在音樂課堂中引入樂器具有一定的積極作用。例如，引進鋼琴、電子琴、碰鈴、鈴鼓、沙錘、串鈴等，利用學校配備的這些樂器，帶領學生更好地學習音樂，學習樂理知識。引進這些樂器能夠增加學生的新鮮感和體驗感，提高學生學習音樂和樂譜的積極性，降低學習樂譜的難度，利用樂器將難以理解的樂譜知識更好地體現出來，利于學生理解學習，增強手動、心動、腦動的教學成果。例如，在學習“聲音的強弱”這一課時，教學目標是根據學生已有的生活經驗，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認識音樂中的力度符號：f和p，能正確地運用到歌曲演唱中，在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，發展學生的創造能力、表演能力及模仿能力。教師準備教具：鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴，然后教師讓學生上講臺來用力敲大鼓，底下的學生形容聽到的聲音有強、重、大，教師把“強”用音樂標記為“f”。“強”的反義詞是“弱”，我們就用“p”來表示“弱”。教師讓學生看大屏幕中的幾組圖片，有的聲音強，有的聲音弱，學生就把“f”和“p”分別標在相應的方框內。教師在黑板上寫出XXXXXX—X—，XXXXXXXX—的樂譜，再用鋼琴彈出準確的音樂，學生在鋼琴的助力下很快就掌握了樂譜，教師再引入歌詞，學生唱的時候就很準確了。

二、視聽結合，激發識譜興趣

看譜、唱譜比較枯燥，且小學生活潑好動、注意力易分散。怎樣讓學生注意力集中到識譜練習中，是小學教師應認真思考的問題。教師可以從趣味的、新穎的教學方法入手，培養學生對識譜的興趣。因為興趣是學習的動力，只有激發出學生對識譜教學的興趣，學生才能有主動學習樂譜的意愿，才能自主學習。根據小學生好奇、好動、模仿力強、理解力較弱的特點，可以設計“回家”的小游戲，請一些學生戴上寫有音符名的頭飾，扮演小音符，教室里按高矮順序放三張凳子，代表音符的家，“小音符”在外面快樂地玩耍，教師彈奏著歡快的音樂，當彈到長音時就表示這個音符要回家了。這個游戲的目的是考查學生能否準確辨別音符，并掌握相關的基礎知識。教師既是參與者又是觀察者，隨時掌控著課堂的秩序與進度。學生在游戲中不但可以獲得快樂的學習體驗，而且能鞏固基礎知識，提高學習興趣。

三、利用信息技術，進行輔助教學

教學如果只是照本宣科，會讓學生缺乏學習探索的動力。合理利用現代多媒體技術，創設相應的教學情境，可以讓復雜的音符變得有趣生動，幫助學生掌握如何讀譜。教師應該科學合理地應用節拍卡片的方式，利用活潑可愛的小動物增加音符，幫助學生學習歌曲，在此過程中，教師帶領學生進行打拍子，進行讀譜唱歌，這種方式去除了傳統教學中板書的生硬感，直觀生動地激發了學生的學習興趣，，如在進行《春天里的小河》曲目教學時，由于歌曲是五線譜的，教師可利用視頻用跳動的音符引導學生識譜并快速記憶歌詞，只要聽到音樂響起，學生的腦海中就會立刻閃現音符跳動的情境，張口隨唱。

結束語

小學音樂老師在教學的過程中，應采用創新的教學模式，摒棄傳統的教學模式，激發學生對音樂學習的熱情，使小學音樂課堂教學質量得到提高。在實施教學活動的過程中，教師應注意為了滿足學生的學習需求，應通過音樂教學活動，了解學生的內心想法，幫助學生了解音樂知識，提高學生的藝術素養。識譜教學要根據學生的認知特點，研究出合適的教學方案，有針對性地訓練學生的識譜能力，促進全面綜合發展，讓學生感受音樂快樂，有利于深入了解音樂。

參考文獻

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