顯德育之魅力

楊柳青

摘要：德育是小學階段學生學習中需要重點把握的學習內容。小學是成長與發展的關鍵時期，必須培養起良好的思想品德才能促進學生健康全面的成長。語文教學作為小學階段學生的主要學習科目需要承擔起構建相應的德育教學模式，幫助學生在語文教學中學習相關的德育知識，讓學生在語文學習中樹立起良好的思想品德。因此，本文就現階段小學語文德育教學的現狀進行分析，從而探究出有利于構建小學語文德育教學模式的有效策略并展開論述。

關鍵詞：德育;小學語文;現狀;策略

引言：語文教學具有獨特的魅力，不僅能夠幫助學生提高語文素養，還能幫助學生通過語文教學中的相關德育知識，培養起學生良好的德育品質。在小學語文課本中具有許多包含良好思想品德教育內容的課文，學生在學習語文課本知識時就會接觸到相應的德育教學內容。因此，這就要求教師在開展小學語文課堂教學時要積極構建起良好的德育教學模式，幫助學生在開展語文知識學習的同時，培養起良好的思想品德，樹立健全的人格。

一、現階段小學語文德育教學的現狀

1、教師方面

近些年來，隨著國家教育部門頒發了一系列教育政策與教學目標，許多小學學校也在積極開展相應的德育教學模式，呼應國家的教育政策。把語文教學作為培養學生德育教學的一個良好渠道，也在積極探索科學有效的教學方法，幫助學生在學習過程中潛移默化的樹立起良好的思想品德。在語文教學過程中，教師也能積極尋求科學高效的教學方法，幫助小學生學習知識的同時，認識到德育教學的重要性。就現階段的小學語文德育教學現狀來看，在教學過程中還是存在著一些缺陷，例如教師沒有把握學生的學習情況、沒有充分利用語文教學資源、沒有完善融入德育教學，在課堂教學之中等各種情況。因此，還需探索科學高效的方法加以改進小學語文德育教學問題。

2、學生方面

小學階段的學生在知識的理解與把握仍存在一定的問題。小學生雖然對所學的知識具有超強的敏感性以及接收性，但是針對語文課本中折射出的德育教學內容卻存在著不能及時接收的現象。主要原因在于小學生的思維仍處于前運算階段，對于課文中深層蘊含的德育思想不能及時的發現。因此，就導致了學生在語文課堂教學中不能夠很好地融合語文知識與德育學習內容。因此，這也需要教師不斷采用科學高效的教學方法，幫助學生更好的理解語文教學中折射出的相關德育教育思想。

二、構建小學語文德育教學模式的有效策略

1、改進教學方式，創設德育教學環境

在教學的過程中，良好教學氛圍的營造對學生學習效果的提高具有出其不意的效果。而教師只有不斷改進自身的教學方法以及教學形式，才能更好地塑造出有利于學生學習的教學環境。而在小學語文德育教學模式構建的過程中，也需要充分發揮語文課堂教學中的德育氛圍，幫助學生開展語文學習把握折射出的德育思想。

比如教師在開展小學語文《落花生》的教學時，教師要改變傳統的直接入題的語文教學方式，通過巧妙設計相關的啟發性的德育問題，構建出相應的德育教學環境，讓學生帶著相關的問題進入課文的學習，更有利于學生在良好的學習環境中把握語文課本中折射出相關的德育知識。例如，教師可以通過《落花生》中折射出的德育問題幫助學生理解文章主旨內涵，增強學生對傳達的主題德育精神的理解。例如“請同學們根據課文中父親與我們的對話總結花生具有什么樣的特點？父親想借花生告訴我們什么道理？”當學生們表達出相應的學習觀點后，教師在及時指出花生默默奉獻、甘愿吃苦、艱苦奮斗的德育思想。這樣有利于讓學生在良好的反思學習范圍中增強德育教學的滲透。

2、巧用信息技術，滲透德育教學內容

信息技術運用到課堂教學中，有利于增強學生對課堂教學內容的理解與把握。而在語文課堂教學中，運用信息技術更有力增強學生對課文內容的理解。通過信息技術可以將語文課本中的德育內容在課堂中進行滲透。

例如教師在開展小學語文《少年中國說》的教學時，教師可以運用電子白板《少年中國說》的朗誦教學視頻，讓學生通過結合視覺與聽覺去感受與把握課文中所傳達的民族精神與艱苦奮斗的少年情懷。讓學生在“美哉我少年中國與天不老，壯哉我中國，少年與國無疆”的激昂朗誦教學中培養起頑強不屈、艱苦奮斗、積極進取的良好思想品德以及為祖國做出應有貢獻的高尚品質。

3、加強師資打造，構建語文德育教學

在語文課堂教學中構建德育教學模式離不開教師的教學設計與教學研究。而已單個教師的教學力量很難提出科學有效的教學方法，因此，可以積極構建相應的師資團隊，讓小學語文教師在團隊合作中積極探索有利于構建德育教學模式的語文課堂。

例如教師在開展小學語文《父愛之舟》的教學時，教師要針對課文中出現的孝敬父母的主題德育教學進行完美的設計與構建。教師可以通過與其他老師進行溝通交流《父愛之舟》中蘊含的“父愛”德育思想教學方法，通過在師資隊伍中進行溝通協商創設出有利于學生學習的教學方法。例如，開展班級賽課活動、班級德育教學滲透示范活動等。在開展完課堂教學后，師資隊伍也可以通過開會的形式總結課堂教學成果，針對出現的問題積極改進，從而構建高效的語文課堂德育教學。

三、結束語

小學語文作為學生語言學習以及培養學生世界觀的重要科目。教師在語文課堂中構建德育教學模式就顯得尤其重要。因此，在今后的小學語文教學中，教師要積極根據學生的學習情況以及語文教學內容積極構建科學高效的德育教學課堂，讓語文課本中折射出的德育教育思想充分塑造著學生的事件觀念以及行為習慣。讓學生在語文課堂學習中也能培養起良好的思想品德，促進學生道德素質的全面發展。

參考文獻：

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