減負增效背景下小學數學作業設計策略分析

賈榮

摘要：隨著國家的經濟發展逐步強大，國家也越來越重視教育教學方面，不斷推出新的教育教學的政策，推動和促使教育體系系統化。減負增效的政策逐漸適用于各大學校，“減負”是指減少學生負擔，“增效”是增強學生的學習效率。二者相鋪相成，相互作用于教學模式中，來確保小學數學的教學效率。激發學生的學習興趣，營造輕松愉快高效的學習氛圍，確保學生靈活運用數學知識。

關鍵詞：減負增效;小學數學;作業設計;策略分析

教育是一個國家發展的基石，只有形成完善的教學教育體系，國家的發展才能經久不衰。要想搞好教育，就必須從學生的小學階段抓起，讓學生從小培養良好的學習習慣，形成完整的學習方法。但很多老師的教學方法都存在很多問題，教師通常通過布置大量的課后作業來要求學生鞏固所學內容，事實上這樣往往難以達到教師預期的效果，甚至會有學生厭煩數學，導致作業完成的沒有水準。鑒于此種情況，國家推出了減負增效的政策來減輕學生負擔，提高學生效率，在減負增效背景下，小學數學作業設計策略分析可大致如下：

1、小學數學作業布置的現狀及問題

1.1小學數學作業布置的現狀

學生的教育問題是社會普遍關注度較高的話題，也有很多家長反應學生不同學科或多或少都留有作業，所有的家庭作業堆積起來讓學生花費時間較多，回到家后幾乎沒有空余時間來充實課外生活。這種作業設計方式不僅不會幫助學生更好的鞏固知識，還會讓學生產生厭煩感，開始出現抵制學習的情況，進而當老師再次布置同類型作業時學生不但不會主動積極高效率地去完成，反而會敷衍了事，蒙混過關。這不但失去了老師布置作業的意義，還讓學生難以提高學習效率。針對這種情況，教師應該制定相應的小學數學作業設計的策略有效解決此類現狀。

1.2小學數學作業布置存在的問題與弊端

在小學數學作業設計中，不少老師還停留在傳統的作業設計理念中，認為學生應該多做練習才能全方面發展，提高學習效率，取得優異成績。但現實與理想往往截然不同。且教師的作業設計多存在單一化和重復化的問題，很難提起學生的學習熱情。同時教師的作業設計通常面對的是全班學生，對學生是一刀切的模版作業，殊不知每個學生對知識的掌握情況不同，學習好的學生覺得作業索然無味，學習中等的學生覺得作業用來提升自己的水平恰到好處，而接受知識能力慢的學生覺得作業是難于登天，無從下筆。

2、減負增效背景下小學數學作業設計的策略

2.1對作業設計進行創新，提高學生興趣

在減負增效的背景下，教師必須對作業設計進行創新。本著減少學生負擔，提高學習效率的理念，沖破以往傳統的作業設計模式，對小學數學作業設計進行較為全面的分析與思考，針對學生完成作業的現狀和存在的弊端，設計出最適合學生的作業。教師在布置作業時，不應該像以往一樣，認為多做題便可以達到高效率的目的，應該響應國家減負增效的政策，注意作業設計的適度性，根據學生的承受能力來布置作業，讓作業不再成為學生的壓力。

例如：小學數學北師大版三年級上冊第二單元《觀察物體》的作業設計中，教師應該不再像傳統模式那樣布置書面上的作業，而應該讓學生在減負增效的課后服務中，開展課后活動，主動帶領學生去觀察外面的物體，讓學生通過日常可經常見到的東西來復習這節課內容，增強作業設計趣味性，讓學生明白數學反映生活，生活處處存在數學。同時發布任務，讓學生回家后通過觀察家里的物品來復習這門課，并第二天進行提問。這不僅豐富了學生的課余時間，從而還提高學生主動學習的意識。此外這種模式的作業對學生來說沒有壓力，學生的喜歡程度也高，學生也會通過自己自由可支配的時間時不時回想起這節課內容。

2.2因材施教，作業設計層次化

由于學生接受知識的能力的不同，所以教師不能像以往一樣給所有學生都是同樣的作業，要懂得設計不同層次的作業，因材施教，適當降低作業設計的難度，將作業難度分層，且教師要多設計綜合性題目，不要一味的局限于單一的模式中，這樣才能確保每個學生有效完成作業，進而通過作業實現鞏固知識的目的。

例如：小學數學北師大版三年級上冊第三單元第一課《有多重》中的作業設計，教師就該針對不同學生采用不同層次的作業設計。本堂課教學內容主要是讓學生認識質量單位千克，克并學會其中的單位換算。學生第一次接觸這種質量單位，難免會覺得抽象和困難，且因為學生基礎的不同和接受新知識能力的快慢程度的差異，教師面對這一課的作業設計便要制定出三種方案并分派給不同學生，學生根據適合自己的作業來實現對本節課知識的鞏固。

結束語：綜上所述，在減負增效的背景下，小學數學作業設計的模式要進行不斷創新，以學生角度出發，全面為學生考慮，了解學生內心想法，設計最適合學生的作業內容，布置循序漸進的多元化層次性作業。豐富數學作業內容和形式，增強作業的趣味性，使其不再一味地枯燥乏味。本著適度性原則，提高學生主動完成作業的意識和興趣。讓學生輕松愉快且高效率的完成作業，從而達到學習效率最優化，為以后數學學習生涯打好堅實的基礎。

參考文獻：

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