如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)微探

楊先發(fā)

摘要：在當下將核心素養(yǎng)作為基本視角的相應(yīng)思維方式，還有實踐手段，能夠推動學生的全面發(fā)展和進步。在這一基礎(chǔ)之上，本文從當下小學數(shù)學核心素養(yǎng)所具有的內(nèi)涵出發(fā)，分析對學生數(shù)學和新思想進行培養(yǎng)的作用，提出來了對于學生核心素養(yǎng)進行有效培育的策略以及應(yīng)該使用的教材。當然還需要關(guān)注到學生生活方面的問題以及各方面能力的發(fā)展，側(cè)重讓學生進行數(shù)學知識的有效掌握。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;核心素養(yǎng);小學數(shù)學;課堂教學

核心素養(yǎng)這個概念也是在素養(yǎng)概念基礎(chǔ)之上所形成的，知識素養(yǎng)這個詞匯所包含的內(nèi)容相對比較廣泛，各種不同的知識技能還有相應(yīng)的情感態(tài)度以及價值觀念，都應(yīng)該涵蓋其中。最為關(guān)鍵的一部分就是核心素養(yǎng)，強調(diào)的是每一個個體所接受的教育，還有生活經(jīng)歷等這些相對基礎(chǔ)的知識，還有一些技能，包括態(tài)度等相應(yīng)的內(nèi)容。在當下對于學生核心素養(yǎng)進行培育的重點在兩個方面體現(xiàn)了出來，首先第一個方面就是學生自身發(fā)展的具體內(nèi)容，接下來就是個體和社會兩者進行有效協(xié)調(diào)發(fā)展的相應(yīng)內(nèi)容。以這兩方面的內(nèi)容為基礎(chǔ)進行的研究，能夠了解到核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教師在當下需要對學生進行培養(yǎng)一個重點。

1小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)的相應(yīng)概念不能夠僅僅將其和知識技能等相應(yīng)的內(nèi)容劃等號，它是這些內(nèi)容基礎(chǔ)部分的有效整合，更加側(cè)重于強調(diào)對于價值觀念以及情感態(tài)度的重要作用。對于在當下小學數(shù)學當中的核心素養(yǎng)來說，更多的就是在數(shù)學方面，學生表現(xiàn)出來的對于這些知識進行綜合應(yīng)用的能力，以及教學數(shù)學當中的知識和相應(yīng)的技能。指出來出來了數(shù)學應(yīng)該在思維觀念還有所具有的思維本質(zhì)上所形成的統(tǒng)一性，還有綜合性以及所具有的持續(xù)性等多方面的內(nèi)容。數(shù)學核心素養(yǎng)進行養(yǎng)成的具體方式等同于學生進行學習的過程，而針對數(shù)學核心素養(yǎng)進行強調(diào)，則是可以使得數(shù)學課程設(shè)置的更加的合理，能夠讓學生以更加積極的態(tài)度接受目前的數(shù)學學科教學。

2小學數(shù)學核心素養(yǎng)的作用

2.1提升數(shù)學素養(yǎng)

教育的主要目的就在于使得公民的素質(zhì)得到有效的發(fā)展，而數(shù)學素養(yǎng)是公民需要具備的最為基礎(chǔ)的一項素養(yǎng)。另外核心素養(yǎng)也是在原先統(tǒng)計，計算等相應(yīng)知識作為基礎(chǔ)前提下所出現(xiàn)的一種新的思想方法，對于社會的價值還有作用呈現(xiàn)也是非常重要的。它不僅僅可以讓學生更加深入的對這些數(shù)學知識進行了解，學習相應(yīng)的數(shù)學技能，還能夠使得學生的數(shù)學思維能力得到發(fā)展，還能夠使得創(chuàng)造性得到有效的提升。

2.2體現(xiàn)課程的理念

數(shù)學核心素養(yǎng)能夠?qū)⒃诋斚滦W數(shù)學課程當中最為基本的理念還有相應(yīng)的目標完整的體現(xiàn)出來，在當下所進行的教育工作當中，對學生提出來的要求是非常明確的。學生不僅僅要學會相應(yīng)的數(shù)學知識，還應(yīng)該發(fā)展學生的自我個性。對于其中數(shù)學核心素養(yǎng)的有效重視實際上可以看作是針對學生個性的弘揚，關(guān)注到了學生在學習方面的相應(yīng)需求，使得數(shù)學活動能夠和當下學生心理發(fā)展的具體規(guī)律進行有效的協(xié)調(diào)。

2.3體現(xiàn)數(shù)學價值

數(shù)學核心素養(yǎng)呈現(xiàn)出來了學生在進行知識學習的這個過程當中，需要完成的相應(yīng)學習目的，這也是對數(shù)學還有相關(guān)知識內(nèi)容價值的一種肯定。如果想要更加充分的領(lǐng)會數(shù)學內(nèi)容，那么學習者就需要擁有相應(yīng)的空間思考能力，對于數(shù)學知識的感知能力也要有更多的認知。這些數(shù)學學科的價值和學生所具有的核心素養(yǎng)養(yǎng)成之間的聯(lián)系是非常緊密的，只有在教學的過程當中關(guān)注到學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育，才能夠從數(shù)學所具有的價值這一角度出發(fā)，使得學生的學習質(zhì)量得到升華和提高。

3小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1以教材為核心

為了能夠更好的培育小學生現(xiàn)有的數(shù)學核心素養(yǎng)，那么教師需要做的就是深入的了解教材，研究教材，尋找這些教材內(nèi)容當中所蘊含的關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。在目前已經(jīng)明確的認識到數(shù)學核心素養(yǎng)實際上也是在計算，測量還有統(tǒng)一等一系列數(shù)學知識基礎(chǔ)之上衍生出來的相應(yīng)思想方法。在這些數(shù)學知識進行教育的時候，教師一定要提前做好更加充足的準備，認真的對教材的內(nèi)容進行研究學習，對于教材當中的文字還有圖片等詳細的分析，把握這些知識內(nèi)在的聯(lián)系。同時教師還應(yīng)該深入的探究這些數(shù)學教學內(nèi)容的本質(zhì)，挖掘其中所具有的數(shù)學核心素養(yǎng)，分析在當下學生能夠接受的相應(yīng)核心素養(yǎng)，以這些核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)設(shè)置數(shù)學教育目標。

3.2關(guān)注生活問題

數(shù)學學科對于學生思維能力所產(chǎn)生的培養(yǎng)作用具有的優(yōu)勢是得天獨厚的，而思維能力的有效使用，不能夠僅僅在課堂上局限。因此在小學數(shù)學進行教學的這個過程當中，教師一方面要考慮到考試成績和知識技能進行掌握的程度，另一方面還需要注重在數(shù)學教學當中和生活進行緊密的聯(lián)系，目的是通過這種方式促使學生可以在現(xiàn)實的生活當中更加靈活地對這些知識進行有效的應(yīng)用。為了能夠處理這方面的問題，教師就需要將在生活當中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象引入到課堂當中，讓學生進行分析。

結(jié)束語

總的來說，在當下通過提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的這種方式，可以使得小學生的數(shù)學學習效率得到進一步的加強，讓學生可以更好的進行數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳六一，宋曉東.可見的小學數(shù)學核心素養(yǎng)：以“埃及分數(shù)”教學為例[J].教育科學論壇，2016（8）：41-43.

[2]崔海江.認真研讀教材培育核心素養(yǎng)：結(jié)合冀教版《小學數(shù)學》談教材挖掘和利用[J].教育實踐與研究（A），2017（1）：10-21.