教書育人，潤物無聲

鄧小惠

摘要：語文作為學生學習知識的基礎學科，需要掌握的內容比較多，為完成新課程改革要求，促進學生全面發展，作為教育工作者應在教學工作中滲透德育教育內容。基于此，本文就以小學語文課程為例，就如何對學生滲透德育教學進行深入分析。

關鍵詞：小學語文;滲透;德育教育;思考

結合語文教材，涉及到的多個內容都與德育具有密切關系，如助人為樂、尊老愛幼等，都可作為教師對學生進行德育教學的素材。作為小學語文教師，應結合新課改要求，認識到對學生進行德育教育的重要性，并深入挖掘教材內容，為培養學生良好道德品質創造良好條件。

一、小學語文教學中滲透德育教育的必要性

隨著近幾年我國素質教育的深入，加強學生德育教育工作的開展，不僅是為了培養學生良好的思想品格，還要提升其綜合素養，為后續發展奠定良好基礎。因而學校在教育工作中，要深刻認識到對學生進行德育教育的重要性。從學生角度來看，學習語文課程，既能夠掌握專業的語言知識，還可提高自身語言表達能力和思想意識[1]。

結合實際，語文這門學科與生活具有密切關聯，因而教師在教學工作中可根據生活中常見的現象滲透德育教育。這樣做不僅能夠讓學生更為全面的認識和理解語文知識，養成善于觀察的良好學習習慣，同時根據學生生活所進行的德育教育，可在一定程度上豐富其精神世界，逐漸形成正確的價值觀和思想觀。

二、小學語文教學中滲透德育教育的具體策略

（一）積極轉變教學理念，認識德育重要性

受應試教育理念的影響，大多數教師都是以提升學生成績為語文教學目標。隨著近幾年課程改革的深入，教師開始注重對學生綜合素養的培養。但是從實際教學情況看，依然有部分教師對德育教育不注重。為促進學生發展，教師應深入了解新課程要求，立足德育育人這一觀念上，對語文教育工作開展進行全面認識，深刻認識德育教育的重要性。無論是在課堂教學，還是開展課外活動，要能夠做到潤物無聲，為培養學生良好的人格創造出良好的教學環境氛圍[2]。

在實際教學期間，教師首先要根據具體內容，滲透相應的德育內容，通過兩者之間的有效結合，讓學生在獲取基本知識的基礎上，獲取人生道理。

（二）語文課堂教學多維度滲透德育，點滴浸潤

對語文教師而言，要想將德育教育合理滲透在課堂教學中，則應從多角度、多維度進行教學，結合具體的教學活動點滴浸潤思想教育，促使學生在掌握語文知識的同時，不斷完善自身品格[3]。

1.通過朗讀訓練，滲透德育

在具體課程教學中，教師可在學生進行課文朗讀中進行德育滲透。簡單來說就是讓學生在對課文反復朗讀的過程中，深入感受人物呈現出思想情感，并在教師的引導下，接收相應的思想教育。比如在圍繞《圓明園的毀滅》這一課進行學習時，教師要先讓學生進行細讀，并將自身情感融入在文章中，以此能夠深刻理解當時中華民族所遭受的璀璨，進而激發其強烈的民族意識[4]。

2.在識字組詞中進行德育滲透

教師在對學生進行識字、組詞和寫字等教學時，可結合漢字本身具有的結構和特點，引導學生在觀察和分析中，學習德育內容，以此完成培養學生道德品質的教學目標。

比如在以“人”這一字進行學習時，其筆畫很簡單，只需一撇和一捺，但是要想做一個對社會有貢獻的人，則要努力學習，學習不同的本領。因而在教學期間，教師要不斷引導學生在各個課程中做到好好學習，天天向上這一要求。再如，很多人都認為“烏鴉”屬于不祥之兆，這種觀念是錯誤的，作為教師要對學生存在的這一觀念及時糾正，并經過正確的引導，讓其認識到保護動物的重要性。

3.在古詩詞學習中滲透德育

在語文教學中，古詩詞占據重要地位，讓學生學習古詩詞，能夠更為深入的了解詩人所表達的內心情感，在掌握基本知識的同時，還學習到詩句中呈現出的相關哲理。比如在學習《題西林壁》這首古詩中，教師要引導學生認識到當局者迷，旁觀者清的道理，促使其更好發展。再如，學習《七律.長征》這首詩期間，經過教師的合理引導，學生深刻感受到紅軍所經歷的艱險，認識到紅軍頑強拼搏的精神。通過對這些詩句的學習，在陶冶其情操的同時，還有助于教師對學生道德修養的培養[5]。

4.在語文作文練習中滲透德育

作文是語文教學中的重要組成部分，同時也是對學生進行德育教育必不可少的渠道。對于學生文題材，應結合實際生活進行。小學生大部分時間都是在校園中度過，因而教師在德育滲透中可結合這一點進行。比如圍繞《我愛我的母校》這一題目進行寫作時，教師要引導學生根據身邊出現的事物，讓其對生活有深入的感受，學會發現生活中存在的美。另外，學生在寫作中要融入自身的情感，以此對文章整體起到升華的作用。

（三）在課外活動中點滴滲透德育

作為小學語文教師，在進行德育滲透中，要適當拓展渠道，也就是課外活動中進行德育滲透，以此能夠為培養學生道德修養創造出良好的條件。課外活動的開展，可在一定程度上突破學生在課堂內學習帶來的限制，不斷拓展學生視野。比如，在給學生安排課外閱讀過程中，教師應立足在德育基礎上，選擇合適的童話或寓言故事。這樣做可讓學生在自主閱讀中不斷提升，促使其在潛移默化中形成良好的思想觀念。另外，教師還可組織多樣化的活動，讓學生在實際參與的過程中感悟文章內容，如對閱讀課本中的故事進行演繹，讓其在情境中了解故事情感。在這種活動形式下，不僅能夠讓學生提升自身素養，還在提高其語言表達能力方面上發揮重要作用，因而教師在課程教學中應注重這一點。

結語：

綜上所述，結合新課程要求，教師在語文教學工作中滲透德育，可促進學生全面發展，因而教師要對此有正確認知。結合教材內容與學生實際，應用多元化教學策略，吸引學生課堂注意力。這樣做可讓學生在學習語文知識過程中更容易接受德育內容，進而提升其道德素養，滿足自身發展需求。

參考文獻：

[1]楊蕾玉.潤物無聲——淺談小學語文教學中滲透德育教育的經驗與做法[J].情感讀本，2021（18）：42-43.

[2]趙燕.漫談小學語文教學中滲透德育教育的原則及有效策略[J].神州，2020（12）：100.

[3]王亞平.新課程視角下德育教育在小學語文課堂教學中的滲透與融合研究[J].中外交流，2020，27（2）：288-289.

[4]黃春志.教書育人潤物無聲——小學語文教學中德育教育的滲透[J].文淵（小學版），2020（7）：202.

[5]謝貴珍.隨風潛入夜，潤物細無聲——如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].空中美語，2020（7）：891.