立德樹(shù)人在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐研究

巴拉吉尼瑪

摘要：“成績(jī)”已不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“素養(yǎng)”已被列入評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，需要引起初中道德與法治課教師的高度重視，通過(guò)多樣化教學(xué)策略的有效實(shí)施，給予學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展多重保障。“立德樹(shù)人”理念在初中道德與法治教學(xué)中的深入滲透，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了有效教學(xué)策略的總結(jié)研究，希望能為其他教師更好地推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中道德與法治;教學(xué)策略;實(shí)踐研究

引言：初中階段，教師應(yīng)組織有效的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。初中道德與法治課教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，教學(xué)形式不斷變化，給予學(xué)生們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使其成為課堂主人，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，逐步構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，是道德與法治課教師不可推卸的責(zé)任。就此，筆者簡(jiǎn)述了幾點(diǎn)自己的教學(xué)看法。

1、立德樹(shù)人在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐意義

立德是以德育教育為核心的重要工作，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。樹(shù)人則是德育教育的主要目標(biāo)，要堅(jiān)持以生為本的原則，更好地組織教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生品格的塑造與人格的完善提供多重保障，促使學(xué)生走上個(gè)性化、成熟化發(fā)展之路，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、樹(shù)立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想心理已經(jīng)具備很強(qiáng)的“獨(dú)立性”，但是欠缺生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，所以辨別是非的能力有待提高，情緒并不穩(wěn)定，容易陷入困境，無(wú)法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成功構(gòu)建完整的知識(shí)體系[1]。此時(shí)，初中道德與法治課教師就要滲透立德樹(shù)人理念，扮演好引導(dǎo)者角色，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，不斷提升思想道德水平，找到正確的發(fā)展方向，懂得禮貌待人，學(xué)會(huì)明辨是非，嘗試約束自己，認(rèn)真學(xué)好理論知識(shí)，有機(jī)會(huì)突破自我、挑戰(zhàn)未知，作為高素質(zhì)的時(shí)代新人走向社會(huì)。

2、立德樹(shù)人在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

2.1發(fā)掘教材資源

經(jīng)調(diào)查可知，道德與法治教材中的內(nèi)容比較繁雜，還有大量的重難點(diǎn)，而很多教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，會(huì)跳過(guò)很多內(nèi)容，特別是德育教育方面的知識(shí)，這造成很多學(xué)生認(rèn)為德育知識(shí)學(xué)習(xí)并不重要[2]。對(duì)此，教師在備課中必須全面解讀教材，對(duì)教材內(nèi)容尤其是德育方面的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，在確保學(xué)生獲得較好考試成績(jī)的同時(shí)，受到德育教育。道德與法治教材中存在一些與學(xué)生實(shí)際生活脫離的案例和內(nèi)容，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要先將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)背景進(jìn)行整合，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生熟悉的事件進(jìn)行授課。并且，道德與法治理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以對(duì)知識(shí)有全面的掌握與靈活的運(yùn)用。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，教師要適當(dāng)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)活動(dòng)等，正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，使其更好地掌握理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的關(guān)系。比如，在教學(xué)與資源有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從快遞的角度觀察資源運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣不僅能讓學(xué)生感受到快遞員的辛苦，還能使其在生活中學(xué)會(huì)體諒有時(shí)快遞運(yùn)輸速度慢的情況。

2.2釆用多種方法

基于立德樹(shù)人目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步，可從整體上提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)突出學(xué)生的自主性，實(shí)施探討式教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在師生交流的過(guò)程中完善自身思想認(rèn)知。例如，教師可以選擇某一主題，在課堂中預(yù)留充足的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展演講比賽，讓學(xué)生在編寫(xiě)演講稿的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受道德與法治學(xué)科的實(shí)踐作用和社會(huì)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生的思維可視化。從學(xué)科性質(zhì)角度來(lái)看，道德與法治學(xué)科的理念知識(shí)較多，教師如果一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，將不利于學(xué)生深入理解知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味之感，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)此問(wèn)題，教師要將課程內(nèi)容與實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，如近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生身邊出現(xiàn)的故事等，并利用視頻、圖片等元素優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，從而使學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行良好的道德品質(zhì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在案例教學(xué)中發(fā)表自己的看法，了解學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的觀點(diǎn)，從而在了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，采取更具針對(duì)性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3厚植愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義教育是立德樹(shù)人教育理念的重要內(nèi)容，也是其核心精神。愛(ài)國(guó)是每位公民必備的道德情操，愛(ài)國(guó)不分男女老幼，培養(yǎng)初中生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感，是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和使命。基于這個(gè)大前提，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找到切入點(diǎn)并適時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，通過(guò)一系列愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，感召學(xué)生，使其成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。例如，在人教版教材八年級(jí)下冊(cè)“公民基本義務(wù)”這一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師通過(guò)講解履行公民法定義務(wù)、道德義務(wù)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)祖國(guó)是作為一名公民最基本的義務(wù)，遵紀(jì)守法同樣是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有效滲透立德樹(shù)人理念，是提高初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵，教師應(yīng)以針對(duì)性的教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，更好地服務(wù)學(xué)生，助力學(xué)生健康發(fā)展和全面發(fā)展，培育出大批高素質(zhì)人才，進(jìn)而滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立剛.新形勢(shì)下如何開(kāi)展好初中道德與法治教學(xué)[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：94.

[2]何建國(guó).初中道德與法治教學(xué)中落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的策略[J].教育界，2020（50）：71-72.

[3]顧小麗.挖掘網(wǎng)絡(luò)正能量，培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（34）：46-47.