立足體驗，潤澤心靈

李永曉

隨著新課改的推進，一線教師在教學實踐中始終優化創新教學模式，既有收獲，也有新的感悟與創新靈感。小學語文教師教學模式創新的主旨是引導、培養學生由“要我學”逐步轉向“我要學”，由“教語文”到“授技能”，進而真正提高學生綜合運用語文知識的能力，并達到提高學生核心素養的目的。

課題研究是課堂教學的延伸，是在更高的水平層次上展開的教學活動，也是教師專業成長的必修課。一路走來，我們比較關注的是課堂教學，關注的是學生和學生的學習方式，沒做課題之前，只停留在同事之間的討論中。這幾年，我們一直關注課題，注意到課改的主旨就是改變學生的學習方式，改變教師的教學方式。因此，在互聯網背景下，小學語文教師應充分認識新課改的主旨，并在借鑒前人教學經驗的基礎上不斷研究與突破教學理念、教學方法，進而真正達到新課改的目標，達到“我與課題共成長”的目的。本文就互聯網背景下小學語文教學模式的創新與實踐進行系統闡述。

一、轉變教學理念，創設輕松學習環境

新課改背景下，小學語文一線教師必須準確把握新課改的主旨與方向，在語文教學實踐中以提升學生語文學習效率、豐富學生語文知識為目的，也要在提高學生綜合運用能力的基礎上培養學生的核心素養。目前，一些教師在教學創新實踐中摒棄了單一落后的傳統教學模式，但因缺乏人文性、個性化教學，而出現“教師講得多”“學生聽得多”“自主學習少”等問題，最終造成學生學習積極性不足、理解能力與應用能力差的現象。……