淺析高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

汪勇

隨著時(shí)代的進(jìn)步和國(guó)家綜合實(shí)力的提升，我國(guó)教育體系也在不斷地改革創(chuàng)新。新時(shí)代課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科，人文素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有所幫助，高中歷史教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀、家國(guó)情懷以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)已受到教育界廣泛重視。歷史記錄了人類社會(huì)的發(fā)展歷程，承載著各國(guó)家、各民族的文明文化。歷史長(zhǎng)河中，無(wú)論是英雄還是凡人，都會(huì)隨歷史洪流滾滾而去，所有人都會(huì)退出歷史舞臺(tái)。過(guò)去已成為歷史，而現(xiàn)在、未來(lái)都終將成為歷史。所以高中生如何養(yǎng)成正確的歷史觀，以史為鑒，以正自身，是極為重要的。

新高考實(shí)行以來(lái)，高中選考“3+2+1”模式得到普及，即除語(yǔ)、數(shù)、外三科必選之外，學(xué)生在物理和歷史之間必須選擇一科，余下四科自主選擇一科。所以，歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)愈來(lái)愈重，高中歷史教師的責(zé)任也越來(lái)越大。但是教師長(zhǎng)期以來(lái)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生也習(xí)慣在課堂中被動(dòng)聽(tīng)講，導(dǎo)致課程改革的速度較慢，取得的成效不明顯。

目前高中歷史教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，比如部分教師仍以應(yīng)試為目的，在短短的歷史課中，多數(shù)時(shí)間照本宣科，或者展示課件，而課下則采用題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)歷史學(xué)科的理解也存在偏差，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為文科是死記硬背的學(xué)科，不需要深入思考，便理所當(dāng)然地認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只需要背誦就能學(xué)好。……