“雙減”視域下高中數學課堂減負與增效的相關思考

石雪峰

隨著“雙減”政策的不斷深入推進，高中階段數學學科的教學理念、教學思路也得到了全面改革和創新?！半p減”政策強調減輕學生的課業負擔，深入落實素質教育要求，培養學生的全面、和諧發展，所以高中數學課堂教學實踐中，教師通過轉變自身的教學觀念，創新教學方法，最大程度上保證減負與增效的效果，注重提升學生的綜合素質，發展學生的數學素養。本文基于“雙減”政策，針對高中數學課堂減負與增效的具體教學策略進行了深入探究，供參考。

一、高中數學教學中存在的問題

高中數學知識點多且相互關聯，每個知識點通過文本描述傳達知識要點，即使借助圖形進行輔助說明和講解，大多數學生在學習時也或多或少存在一定的困惑，認為數學知識抽象且復雜，這在很大程度上影響了學生數學學習的自信心，降低了學生的數學探究興趣，導致數學課堂上學生學習的專注力不夠，容易走神，缺乏一定的學習自主性，久而久之，直接影響學生的學習積極性，使學生跟不上教師的教學進度，最終導致課堂學習效率低下、學習動力不足現象的發生。另外，高中數學課堂教學實踐中，很多學生在學習過程中沒有找到適合自己的學習方法，通常是教師講，學生在下邊記筆記，不能很好地把握課堂教學重點，明確知識點的層次性，在很大程度上導致學生對數學課堂知識內容的掌握比較混亂。高中階段的數學課程極具抽……