“雙減”背景下小學數學高效課堂教學策略的研究

林德良

一直以來，我國都是通過考試的形式選拔人才，導致教師長期以考試分數評判學生。在課堂教學過程中，依然是單一的知識灌輸，課后是學生與作業的“戰斗”，通過海量的作業鞏固知識、應付考試。特別是小學階段的學生，很多教師認為他們自制能力差，缺乏判斷能力，在教學中采用單一的知識灌輸和豐富的練習讓學生被迫學習，導致很多學生喪失學習信心和興趣，對學生的發展產生負面影響。在減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”背景下，教學質量和效率顯得尤為重要。作為小學數學教師，應該學會自我反思和自我總結，根據學生發展規律構建合理的教學思想，探索新型的教學方式，提高課堂教學效率，實現高效課堂教學，真正減輕學生負擔，切實推動“雙減”政策的實施。

一、“雙減”背景下小學數學高效課堂的基本理念

高效課堂是相對無效課堂而言的，高效課堂教學體現在有效的課堂教學之上，需要教師積極引導學生，以及學生自覺學習，在一節課內取得高質量的課堂教學效果。換言之，是在有效課堂的基礎上，能夠高效完成教學任務和目標，并且取得良好的教學效果，提高課堂的影響力和社會效益。有效教學為高效課堂提供了基礎，有效課堂的最高境界體現于高效課堂。

在“雙減”背景下，高效課堂從以前的追求知識到現在重視學生創新精神、學習能力的培養；將關注學生的知識、能力轉變為重視學生的精神發展；……