“雙減”背景下小學數學作業設計的實踐與思考

張惠平

作業是學習活動的重要組成部分，也是課堂教學的有效延伸，在學生學習過程中有不可或缺的作用。合理地進行作業設計，可以幫助學生在完成作業的過程中加深對課堂所學知識的理解和掌握，對提升學生的知識應用能力有積極幫助。同時通過作業可鞏固已學知識，還可以為學生學習新知識打下堅實基礎。對小學數學而言同樣如此。作為一門有一定抽象性、邏輯性的學科，其學習難度相對于小學階段其他學科而言更大，學生在理解知識、應用知識方面所面臨的難度更大，所以加強對小學作業設計的重視，積極優化小學數學作業形式、合理把控作業量，以改善傳統“題海戰術”式作業設計的不足，充分發揮作業的價值和作用，十分有必要。為此，本文圍繞“雙減”背景下減輕學生數學作業負擔的內涵與目標展開闡述，對當前小學數學作業設計的現狀進行分析，并結合自身的教學經驗，對“雙減”背景下如何優化小學數學作業設計進行探討，供參考。

一、“雙減”背景下減輕學生數學作業負擔的內涵與目標展望

2021年7月頒發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出：“義務教育階段應減輕學生的作業負擔與校外培訓負擔（簡稱‘雙減’）。”其中關于“減輕學生作業負擔”，即要從作業總量、作業難度、作業管理等各個方面落實“減負”。對小學數學而言，過重的作業負擔主要體現在兩個方面：一是作業量較大，教師通常依賴“題海戰術”達到強化練習的效果，期望學生通過大量的練習達到熟能生巧的效果。……