小器樂，大作用

卓巧穎

以往的小學音樂課堂更多的是教師教授學生學唱具體的音樂曲目，一首首音樂曲目學完、唱完，音樂課程也便結束。這種常規的教育思路固然是音樂教學的重要組成部分，卻并不是唯一的。音樂教學并不僅僅是學唱音樂歌曲，還包括對音樂節奏、音樂合唱、器樂等的接觸、學習與了解。在現代素質教育理念被廣泛實施與推廣的當下，在音樂教育被高度關注與重視的現階段，關于改革音樂教育的呼聲越來越高。其中，引進器樂，借助其提高小學音樂課堂教學效果得到了廣泛的關注與重視。身為一名小學音樂教師，我在音樂教育實踐中積極將器樂教學融入日常音樂教育活動之中，也積極關注其他教育同人關于器樂教學與音樂課堂的融合過程，收獲頗豐。本文立足于小學音樂教育實踐，首先從學生、教師以及學校三個方面入手，對小學音樂教學中引入器樂所具備的突出作用進行了細致闡述；其次，對小學音樂教學中引入器樂組織教學所面臨的三大挑戰進行了探究，依次為器樂專業設備缺乏、教師專業素養不夠以及學生融入熱情不足；最后，針對問題提出了可行的應對策略，分別為配備專業器樂設備、推動教師發展自我以及創新教育實踐形式。目的在于引導更多的音樂教育工作者注重器樂教學的融入，并能采用正確的方式方法融入器樂，讓器樂切實發揮出其應有的效果與價值，推動學生音樂素養的進步與發展。……