家園協(xié)力，靜待花開

魏曉嬌

幼小銜接教育中，幼兒的學習與發(fā)展是關鍵，教師的實踐與支持是根本，家園的配合與支持是助力，為了做有質量的幼小銜接教育，傳遞科學的幼小銜接教育理念，北京市大興區(qū)第二幼兒園依托課題引領，通過小學、幼兒園、家庭的多方互動，在不斷探索中確定幼小銜接關鍵點、幼兒學習與發(fā)展出發(fā)點和家園合作聚焦點，不斷研磨和修訂幼小銜接方案，在實踐中積累經驗。

2021年，教育部頒發(fā)的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確了幼小銜接工作的意義與重要性。同時指出，家長作為重要的合作伙伴，幼兒園要建立有效的家園協(xié)同溝通機制，引導家長與幼兒園、小學積極配合，做好幼小銜接工作。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：家長是幼兒成長的第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長的教育理念和言行直接影響著幼兒身心發(fā)展。家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發(fā)展、游戲水平以及學習能力都會產生積極而深遠的影響。

因此，幼小銜接工作應由幼兒園、家庭和學校三方共同配合完成。我園通過以下幾方面對幼小銜接中的家園共育進行了實踐與探究。

基于文件精神，明確家園“銜接”要點

基于各類指導文件的精神，結合我園立項課題“幼小銜接中自主管理能力的策略研究”，將幼小銜接內容聚焦幼兒自主管理能力中的生活管理、學習管理和情緒管理。強調幼兒積極主動地參與管理，通過自我管理促進良好行為習慣的養(yǎng)成，提高自我服務意識和能力。……