以核心素養為導向的初中數學單元整體教學探究

李丹

新一輪課改的根本目的之一是有效培育并發展學生核心素養，即在教學過程中教師要改變單一的知識傳授模式，強化學生的主體地位和過程體驗，在知識學習的過程中，形成符合個人終身發展和社會發展需要的綜合能力和基本品格。核心素養是學生終身學習、長遠發展的根本保障。在教學實踐中，初中數學教師應立足學情，全面把握學生現有知識儲備及認知能力，不斷創新優化教學方式以滿足學生學習要求，有效促進學生數學學科核心素養的發展。其中，單元整體教學是著眼整體形成的一種新的教學設計方法，有利于使學生認知由整體到細節不斷積累形成質變，最終獲得滿足終身學習需求的必備品格。

一、相關概念的界定

（一）數學核心素養

數學新課標將核心素養統概為數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等多種數學綜合能力。數學教育的目標可以分為顯性目標與隱性目標兩大內容，相對于數學概念、公式、法則、定理等知識目標，核心素養屬于隱性目標。數學核心素養以教材為傳遞載體，重視學生綜合能力的培養，不僅要掌握基礎知識，還要掌握學習方法及獲取知識的能力；不僅要求學生掌握答疑解惑的數學方法，還要了解學習的目的和原理，真正做到對數學學科本質和內涵的認知，而且尤其注重學生推理能力、創新思維能力的培養，要求學生在生活實踐中能夠有效進行知識遷移與運用以解決實際問題。……