初中化學家庭實驗的開發和研究

陸平

摘要：家庭實驗是對課堂實驗的一個很好的補充，因為有效地組織學生進行家庭實驗還可以鍛煉他們的實際操作能力，能夠測試和使用課堂上學到的知識，是課堂教學的一個非常有效的延伸和擴展。在初中化學教學中，教師可以鼓勵學生多做家庭實驗，加強家庭實驗的開展，讓學生以課外作業的形式完成這些實驗操作，然后記錄實驗過程和結果，然后在課堂上分享和討論收獲。有效地開發和利用熟悉的實驗材料，不僅可以補充課堂教學，而且可以有效地培養和深化學生的思考能力和獨立研究能力。

關鍵詞：初中化學;家庭實驗;開發研究

引言：新課程改革以科學研究為突破口，激發學生的主動性和創新意識，鼓勵學生積極學習化學知識，家庭化學實驗是科學研究的重要形式之一。家庭實驗是一種課外實驗，由學生自己設計，在老師的指導下，利用課外時間和在課堂上學到的知識，用一些簡單實惠的設備獨立完成。它貼近生活、有趣、靈活、易操作，因此受到了師生的關注和喜愛。家庭化學實驗逐漸凸顯了其培養的重要性和特殊性，不僅改變了傳統實驗教學中學生操作實驗機會較少的弊端，它還允許學生最大程度地參與實驗，并以自己的思維方式探索和操作實驗。

一、初中化學家庭實驗的教學作用

（1）挑戰學生的固有認知

家庭實驗有很多種，可以使用的材料也非常豐富。教師應善于開發這部分教學資源，對學生進行相應的自主實驗指導，使學生能夠更好地獨立完成家庭實驗。中學的化學知識非常實用，課堂上學到的許多內容可以用來解決生活中的各種常見問題，這也是為什么中學化學家庭的實驗材料非常豐富的原因。家庭實驗的合理組織和設計會產生許多意想不到的效果，不僅能讓學生實驗到實驗探索的樂趣，還能顯著提高學生的自主學習能力。事實上，一些實驗過程對學生的固有認知是一個很好的挑戰，可以極大地更新學生的理解，讓學生感受到化學知識的學習價值。

（2）鍛煉學生的動手能力

家庭實驗由學生自主操作完成，對學生的實踐能力有很好的鍛煉，這也是家庭實驗教學的一大優勢。對于操作過程不舒適的實驗，當允許學生在家中獨自完成時，教師應提前向大家解釋實驗過程，使學生熟悉整個操作過程和每個環節。同時，對于實驗過程中的一些重點或難點，教師也應該提前進行講解，這樣實驗才能順利進行，達到預期的效果，學生的家庭實驗才能最終成功。

家庭實驗也可以很好地測試學生在課堂上所學的知識。沿著這條路徑開發實驗材料，可以使學生的獨立實驗成為課堂教學的鞏固和深化，讓學生更好地理解和吸收所學知識。隨著教學內容的深入，一些知識點對學生來說并不容易理解，對所學內容的掌握不夠深入。這樣的知識內容教師可能希望設計一些學生可以單獨完成的家庭實驗，以便學生可以借助實驗過程驗證理論知識，并利用所學的這些內容。通過自身的實際操作，學生對這些相關內容的理解和感受將更加直接，對許多未理解的知識種類的掌握和吸收將更加完整。

二、初中化學家庭實驗開發和利用的探索策略

1、家庭實驗應緊密聯系生活

鑒于實驗場地和實驗條件的限制，家庭實驗在實驗內容的選擇和研究問題上也應與實驗室實驗有所不同。家庭實驗應該更多地與現實生活聯系起來，可以結合一些生活現象或生活中的常見問題進行探索。這樣的問題不僅更有趣，而且更值得探索。有許多實驗材料值得深入研究。教師應根據教材中的教學內容為學生分配實驗題目。同時，它還可以讓學生充分發揮自己的潛力，讓學生獨立探索自己感興趣的話題。有許多與日常生活密切相關且值得探索的實驗材料：例如，教師可以為學生組織實驗，如“硬水識別”、“熟練去除水垢”、“羊毛織物和化纖織物燃燒識別”，“有毒塑料袋和無毒塑料袋的鑒別”，不僅將化學知識應用到生活實踐中，還可以將學生在實驗中的驚訝感轉化為學習的動力，從而激發學生內在的學習興趣。實驗中呈現的新化學現象能自然地激發學生學習化學的興趣，激發學生的探索欲望。一旦實驗有所收獲、有所創新、有所進步，就會使興趣更加穩定。

2、家庭實驗應具備探究價值

家庭實驗應具有良好的調查價值，這也是確定家庭實驗內容時必須考慮的因素。在中學教學中，培養和發展學生的研究能力是一個非常重要的教學環節。探究精神不僅是學生進行自主學習的前提，而且能使學生更好地進行自主探索和創新。實驗課程通常很受學生歡迎，尤其是其中的趣味性。為了讓家庭實驗取得更好的實驗效果，教師需要明確和針對學生的實驗任務，這不僅是指導學生獨立開展家庭實驗的重要指南，還可以讓學生在進行獨立實驗的同時進行更有針對性的獨立探索，從而幫助學生取得更好的實驗效果。家庭實驗應突出其調查價值，設置難度應適當。要探索的問題不應該太簡單或太難。學生很容易不經思考就解決問題;學生們很難好好思考。這兩個問題對學生沒有調查價值，或者調查價值很小。

例如，探索鹽是否能溶解在水中以及探索影響鹽溶解的因素是兩個實驗，第一個對學生來說太簡單了，因為學生在日常生活中已經有了這方面的生活經驗。雖然這些學生有鹽溶于水的生活經歷，但許多學生沒有考慮影響鹽溶的因素，但是，學生可以通過家庭實驗來解決這個問題。只有當教師選擇適合難度、能夠引導學生獨立探索的實驗時，這些實驗才能在家庭實驗的開發和使用中更有價值。

3、注重實驗探究的討論升華

家庭實驗不是最終目的，它只是幫助學生得出化學結論的重要途徑。經過一系列的家庭實驗，學生們只有把結論和感受帶到課堂上，并與全班同學進行討論，才能促進結論的完善和升華。例如，在“緩慢氧化和放熱”的實驗中，對這個過程的探索需要時間。學生必須仔細設計實驗，并利用時間演示“緩慢氧化和熱釋放”的過程。在達到預期的結論后，鼓勵學生與其他學生分享他們的感受。隨著討論熱的增加，學生們對“緩慢氧化和熱釋放”有了更深的理解，實驗探索中產生的疑問和困惑也在與大家的交流和分享中得到了解決。

結束語：初中化學教學應激發學生對化學的興趣，將課堂實驗擴展到家庭實驗，用生活材料完成神奇化學實驗，從而促進學生在實驗中理解學習化學的樂趣，并在實驗中不斷提高他們的實踐技能和思維邏輯。

參考文獻：

[1]韓淼，關立海.初中化學實驗教學的幾點挖掘與改進[J].教育現代化，2018（35）.

[2]楊發群.初中化學高效課堂的構建策略新探[J].教數理化解題研究，2018（26）.