信息技術在初中物理實驗教學中的有效運用

王鴻雁

摘要：本文分析了信息技術在初中物理實驗教學中運用價值，提出了信息技術在初中物理實驗教學中的運用途徑和有效對策，通過信息技術演示和創新物理實驗，拓展課程的空間環境，將抽象轉化為直觀，降低學生的理解難度，發展學生的核心素養。

關鍵詞：信息技術;初中物理;實驗教學

物理是研究物質最運動規律和物質基本結構的學科。既然物理的重點放在“規律”和“結構”上，那就不是憑空想象出來的，必然要本著科學精準的思想來學習物理。所以，物理知識的由來離不開物理實驗，而物理教學同樣也離不開物理實驗。只有通過物理實驗，才能讓學生清楚物理知識的由來，了解探究物質運動規律、基本結構的方法和思維，發展學生的綜合素養。但是部分物理實驗所涉及的實驗環境、條件、空間、時間、材料等比較復雜，不適合引入課堂教學，所以我們要借助于信息技術的支持在課堂上展示出來。這便是信息技術在初中物理實驗教學中的運用價值。

一、信息技術在初中物理實驗教學中運用的有效途徑

（1）提供更多的物理變量，助力學生發現物理規律

物理實驗需要探究物質最運動規律就需要運用到一種研究方法，那就是控制變量法。需要控制其中一個或幾個物理變量，從而了解物質運動規律或是物質性質與其他物理量之間的關系，從而掌握其中規則，獲得實驗結論。但是在傳統課堂教學中，很難全面將物理實驗中控制白能量所用到器材、材料等搬到講臺上來。最常用的辦法就是簡化物理實驗，從而便于演示。但是這種方式就很難滿足教學需求了，學生的認知自然會片面化，無法達到培養學生科學實驗精神的目標。到那時借助于信息技術，就能夠在計算機上完整地模擬實驗的過程，能夠全面地設置參數進行實驗探索，還能讓學生發揮獨立思維，自主選擇和實際實驗參數，從而獲得足夠多的實驗數據，為實驗結論提供決策，提升學生對物質運動規律和性質的理解。

當我們有了信息技術的支持，就可以隨時隨地地借助于物理實驗來提升學生對知識點的理解，避免由于講不清、聽不懂、太抽象導致的理解障礙。通過信息技術模擬物理實驗，能夠將物理實驗思維滲透其中，并注重實驗探究的全過程性，提高學生科學探究的意識和能力，強化物理實驗教學效果，提高學生的課堂學習效率。

新課改推動初中物理教學不斷改革和發展，物理教學的形式也在多樣化的發展中，有效的教學模式替代了傳統的板書、口述、形式化的實驗教學，讓課程更加高效。信息技術就是這樣一種課程模式，能夠借助視頻、圖文、智能軟件等，展示實驗，模擬物理，讓學生自主設計、自主操作模擬實驗，全視角地觀察實驗現象，并結合信息技術統計的實驗過程數據來得出實驗結論，及其高效地完成了課程教學。

二、信息技術在初中物理實驗教學中運用的有效策略

初中物理實驗需要一些復雜抽象的物理原理作為支持，學生理解就比較困難，所以需要借助信息技術，利用視頻軟件呈現物理原理，變抽象為具象，化復雜為簡潔，輔助學生理解和記憶。例如，在進行色散原理實驗時，教師就可以利用信息技術為學生展示“光的分解”多媒體課件，然后通過慢放等方式讓學生觀察光的色散過程，準確理解和掌握色散的原理。

初中生處在思維發展的黃金階段，需要通過有效的教學方式激發他們的思維活力，促進感性認知。所以，我們可以借助于信息技術的便利性打造豐富的實驗素材，拓展課內實驗的范疇，發散學生的思維，讓學生能夠發揮想象和創造力，來探索物理原理和物理知識。例如，在學習探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系時，教材上的內容顯然比較書面化，沒有豐富的實驗素材幫助學生理解。所以需要借助信息技術，將網絡上的相關實驗素材提供給學生，方便學生更全面地觀察和認識電流與電壓間的關系。

信息技術演示物理實驗當中的一些微觀現象，捕捉一瞬即逝的現象內容，方便學生看清、看準具體內容，也避免直接實驗和觀察存在的危險性。所以，可以運用信息技術展示微觀物理實驗現象，如擴散實驗現象中二氧化氮分子微觀運動現象。也利用信息技術呈現稍縱即逝的物理現象，如，做皮球落地的能量轉化的瞬間，皮球形變的具體過程，以及能量轉化的作用原理等。還需要運用信息技術展示帶有危險性的實驗現象，如串并聯電路中電壓的規律實驗中，能夠盡量避免學生親自操作受到電流的危害。

初中物理學科中的很多定理，其推導過程都是先進行實驗測量，再理論延伸，最后推導出結論，而結論成立的前提條件就是理想的實驗條件。也就是說，倘若不具備理想的實驗條件，就無法得到準確的結論，也就不能推導出定理。為了理想的進行物理實驗，筆者基于信息技術，利用動畫軟件模擬物理實驗條件，減少實驗誤差，以便準確地進行物理定理推導。

三、結束語

綜上所述，信息技術能夠為學生提供更多的物理變量，助力學生發現物理規律;也能夠為學生演示物理實驗的過程，提高物理實驗教學效果;同時創新物理實驗教學法，適應新課程標準的要求。因此，我們需要發揮信息技術的應用優勢，盡可能地提高初中物理教學效果。

參考文獻：

[1]湯翠玉.淺談如何利用信息技術優化初中物理實驗教學[J].中小學電教，2022（01）：48-50.

[2]張仁和.信息技術在初中物理實驗教學中的運用[J].學周刊，2021（35）：101-102.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.050.

[3]劉錦升.信息技術在初中物理實驗教學中的運用[J].試題與研究，2021（26）：107-108.