小學語文教學如何滲透德育

蘭莉

摘 要：語文是最基礎的一門學科，其不僅僅是小學生學習其他課程的基礎，也是小學生建立思想觀念、提升道德素養的一個重要基礎學科。小學語文教學需要積極承擔起德育滲透的職責和使命，語文教師要在課堂教學中做好德育滲透工作，給予小學生積極正確的德育教育和引導。

關鍵詞：小學語文? 德育教育? 課堂教學

引言

作為一名小學語文教師，要充分意識到德育教育在小學語文課程教學中所占據的重要位置，更要積極自覺承擔起這一份教學任務，在具體教學工作當中滲透德育思想，開展德育教育，在保證語文課程基礎教學效果理想性的同時，更全方位的開展和滲透德育教育。

一、借助名人故事的影響力去滲透德育

在小學語文教材當中，與很多課文內容都與名人故事有關，名人身上所體現的精神和正能量都是小學生應該學習的重要內容，也是語文教師開展德育教育的重要資源。語文教師在講授到這類課文內容時，可以在保證基礎教學內容的同時進一步加強對德育資源的挖掘力度，要讓小學生更加充分地了解這些名人背后的故事，借助名人故事強大的影響力來引導小學生樹立起正確的價值觀和優秀的道德品質，讓小學生更為深刻地了解到某一種行為的價值和意義。

例如：在四年級上冊口語交際《將歷史人物故事》這一專題授課中，語文教師便可以很好地抓住這次機會來借助名人故事的影響力去滲透德育，對小學生開展德育教育。其中所涉及到的西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬等這些歷史故事以及歷史人物所表達的精神，以及其所給予人的智慧和啟迪都可以成為對小學生進行德育教育的重要資源。在此基礎之上，語文教師還可進行適時適當的拓展，在教材所呈現的這些名人故事之外，還可以給學生們講授更多歷史名人故事，或者語文教師也可以給小學生表達的機會，讓小學生來一起分享自己心目當中所崇拜尊敬的歷史人物有哪些，并講述清楚崇拜的原因，這都是一種非常好的德育教育，小學生在此過程中也可深刻感受到更多精神理念的影響，其對于小學生的學習以及成長而言都有著很大的幫助作用。

二、語文教師要深入挖掘教材中的德育元素

語文作為一門基礎學科，其不僅承載著豐富的語文知識，其還蘊含著非常豐富的文化元素以及德育元素，在語文教材當中，語文教師可以深入挖掘和利用的德育元素種類非常之廣。建議語文教師在語文教學中滲透德育，要將立足點定位于語文教材本身，教材中所蘊含的德育元素都可以成為滲透德育的強大助力。

在語文教材當中，我們可以看到有對祖國大好河山的贊美之情，有對歷史人物故事的描述和人物高尚人格的贊揚，也有對自然環保必要性的闡述等等，豐富多元的教材內容都可以成為語文教師滲透德育時可利用的重要元素，語文教師在實際教學中一定要充分把握和利用好這些內容，要做到寓情于景、寓教于情，將教材中所蘊含的德育內容以及所蘊含的德育功能價值發揮到更大化，讓小學生在語文學習中受到更多的德育教育和熏陶。

三、構建新型師生關系

要想保證語文課堂教學中德育滲透的效果，良好的師生關系是重要前提條件，只有構建起良好的師生關系，拉近教師和學生之間的距離，語文教師才可以真正走進學生的內心世界，從內心深處喚醒學生對于德育的認知，進而更好地開展和滲透德育教育。

關于新型師生關系的構建，建議語文教師可以從以下幾個方面來進行嘗試：其一，語文教師要積極主動走入到學生群體當中，和學生多交流溝通，去了解現在小學生的興趣愛好，并嘗試和小學生建立起同樣的興趣愛好，如果語文教師可以對小學生的興趣愛好有足夠精準充分的掌控和把握，那么語文教師便可以從小學生的興趣愛好著手，將德育教育的內容和小學生的興趣愛好融合到一起，借助興趣愛好的吸引力來引導小學生更多的關注德育學習，從而在潛移默化中提升自己的綜合素養和道德水平。其二，語文教師要在實際課堂教學中要盡可能為小學生營造出輕松愉悅的 學習氛圍，在課堂上要保持平易近人的態度，多和小學生交流溝通，鼓勵小學生和老師、同學來分享自己的想法和建議，語文教師也可根據小學生提出的問題、分享的內容來給小學生提出一些合適的建議和策略，幫助小學生解決實際問題，讓小學生感受到語文教師對自己學習和生活的關懷和幫助。如此一來，小學生對語文教師的信任感會隨著時間的推移變得越來越強，和語文教師之間的關系自然也會越來越近，對語文教師所滲透的德育內容以及所開展的德育教育接受程度也會越來越高。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中滲透德育教育并不是一蹴而就的事情，而且也不是一件簡單的事情，相反，其工作難度很高，而且會涉及到很多方面的內容，復雜程度也相對較高。語文教師需要立足實際，結合實際教學情況適時適當滲透德育教育內容，及時調整和優化德育教育的方式，讓小學生可以接受到更全方位的德育教育。

參考文獻

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