覃勁松
摘 要:深度學(xué)習(xí)更加體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性, 教師在教學(xué)中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。在教學(xué)中,教師精心創(chuàng)設(shè)情境, 充分放手, 讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,對知識的形成和應(yīng)用能充分地理解。 同時(shí),讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)成就感并獲得全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)
前言
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育改革的穩(wěn)步推進(jìn),學(xué)生綜合能力的提升已成為學(xué)校教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。 因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開展深度學(xué)習(xí),以生為本,放手讓學(xué)生思考、操作、討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教育的主要目標(biāo),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。 本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義進(jìn)行簡要論述。 同時(shí), 筆者將著重闡述小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程, 真正做到深度學(xué)習(xí),從而提升學(xué)生的綜合能力。
一、實(shí)施深度學(xué)習(xí)的意義
(一)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的融合
數(shù)學(xué)知識之間是相互關(guān)聯(lián)的。在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí),能夠加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系和知識架構(gòu),提高學(xué)生對知識的理解能力,能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的融會(huì)貫通。
(二)發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維
學(xué)生的思維發(fā)展是由直觀形象思維過渡到抽象邏輯思維的發(fā)展過程。在教學(xué)中,開展深度學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問題,從而提升學(xué)生解決問題的能力,拓寬思維空間,使學(xué)生的思維更加有深度和寬度,能有效促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展。……