探究基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

覃勁松

摘 要：深度學(xué)習(xí)更加體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性， 教師在教學(xué)中起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。在教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)情境， 充分放手， 讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，對知識的形成和應(yīng)用能充分地理解。 同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成就感并獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的提升已成為學(xué)校教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開展深度學(xué)習(xí)，以生為本，放手讓學(xué)生思考、操作、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教育的主要目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。 本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義進(jìn)行簡要論述。 同時(shí)， 筆者將著重闡述小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程， 真正做到深度學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合能力。

一、實(shí)施深度學(xué)習(xí)的意義

（一）促進(jìn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的融合

數(shù)學(xué)知識之間是相互關(guān)聯(lián)的。在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系和知識架構(gòu)，提高學(xué)生對知識的理解能力，能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的融會(huì)貫通。

（二）發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維

學(xué)生的思維發(fā)展是由直觀形象思維過渡到抽象邏輯思維的發(fā)展過程。在教學(xué)中，開展深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而提升學(xué)生解決問題的能力，拓寬思維空間，使學(xué)生的思維更加有深度和寬度，能有效促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展。……