豐富教學手段，提升初中音樂課堂教學的育人功能

邱志力

摘 要：隨著現代教學理念的更新，課堂教學的形式與功能也發生了變化，教師需要在新型的教學背景之下不斷地研究提升音樂課堂教學育人功能的教學方法，為學生帶來更為良好的課堂體驗感。現如今的初中音樂課堂出現了許多問題，教師應該根據教學的情況來對教學模式進行調整，要將教學的手段逐步豐富，讓學生的學科素養可以得到增強。本文將研究豐富教學手段，提升初中音樂課堂教學育人功能的教學策略。

關鍵詞：教學手段;初中音樂課堂;育人功能

引言

初中音樂教師應當將如何豐富教學手段并提升學科育人功能作為教育教學研究的重要內容，在課堂教學過程中不斷積累教學經驗并提高自己的教育教學水平。教師應當認清學科育人功能的內涵并把握住教學的知識重難點，讓學生能夠在增強自身學科知識儲備的同時實現自身相關能力的全面提升。新的教育教學趨勢對于學生能力提升的要求更加嚴格，學生要使自身的能力跟上時代的發展程度。

一、信息技術對課堂的拓展，進行愛國熏陶

信息技術的飛速發展，給教學資源、教學手段的拓展提供了許多新的途徑，利用信息技術將網絡當中的音樂課堂教學資源拓展到音樂教學過程中，可以有效的幫助教師改善由于自身能力的限制而導致的課堂內容的局限性問題，因為教師學習音樂的不同流派和不同種類所了解到的英語知識的側重點也有所不同，而初中音樂對于各個流派都有所涉及，如果涉及教師所不熟悉的音樂流派，那么該章節的教學課堂就難以順利開展，除此之外，還可以通過利用網絡當中擁有的育人資源對學生進行愛國主義教育或者對學生人生觀、價值觀進行積極引導。通過這些內容的引進，拓展音樂課堂當中的教學內容，真正意義上發揮音樂課堂教學對于學生的教化作用。

比如，在學習七年級上冊第一單元第一課時《愛我中華》的過程中，該章節所涉及的是民族音樂，這首歌曲主要是由廣西壯族的民間音調進行發展和改編的，體現出的是少數民族的語言特點以及唱出了飽滿的愛國主義情懷，在該章節的學習過程當中除了讓學生學會唱這首歌曲，還需要讓學生初步了解民間音樂的特點，了解民間音樂的音樂風格和音樂形式，這時就可以利用信息技術當中各個民族的不同特點和顯著代表物區分學生腦海當中的民族性內容，拓展音樂課堂當中的教學內容，同時這首歌曲也是一首愛國主義歌曲，就可以通過一些影視劇內容，比如《長津湖》、《我和我的祖國》等等影片內容，通過利用這些影視資源當中的愛國主義情懷和情節，幫助學生理解愛國主義情懷的重要性，在學生的腦海當中種植下一顆愛國的種子，這種愛國主義情懷的熏陶體現的是音樂學科對于學生的道德教化作用和情感精神培育效果，通過信息技術的應用，既拓展了課程當中的教學內容，還以一種更直觀的、更具象的形式幫助學生完成人生觀、價值觀的引導，幫助學生進行精神情感的培育。

二、音樂小組推動學習進程，培養集體榮譽

對于初中學生的初中階段開展音樂課程的學習來說，以小組的形式開展音樂活動，進行學生的音樂知識學習過程，能夠極大的發揮小組的帶動作用，增強學生在小組當中的團隊凝聚力。音樂學科本身就是一門通過藝術感染人，培養學生的精神和道德品質的一門學科，音樂小組可以讓學生在小組當中互相交流，感悟彼此的想法，更好的幫助學生對于音樂知識的學習，發揮好音樂課程對于學生的教育作用。

比如，在七年級上冊第三單元第二課時《念故鄉》的歌曲演唱中，可以以老師為主導方對學生進行音樂小組的劃分，讓學生以小組的形式對該歌曲進行演唱，在演唱過程當中可以對學生的小組表現進行平均，前三名的學生可以獲得教師所準備的精美小禮品，通過設立一種良性的競爭機制，在學生的學習狀態當中營造出一種爭先恐后的學習精神，幫助學生更好的融入到課堂氣氛當中。在對小組成員進行劃分的時候，將愛表現較為積極的學生與不愛表現較為被動的學生劃分到同一個組里，以外向學生的性格帶動內向性格的學生，最終營造起一個極為積極、活躍的學習氛圍，可以讓學生學會享受在學習音樂知識、學習歌曲的過程。通過小組劃分的形式，不僅能夠在學生的小組之間建立起一種良性的競爭機制，還能夠不斷激發起學生對音樂課堂的喜愛和學習興趣，每當進入音樂課堂當中，學生都能以一種享受的心情開展學習，這種心情就有助于發揮音樂藝術的笑容，對學生的個人品質和精神進行熏陶，發揮音樂課堂對于學生的教育功能。

三、游戲教學技巧的引入，潛移默化品質

對于音樂學科來說，要有別于其他的自然學科和人文社科類的學科學習，在音樂的教學課堂當中，要讓學生享受課堂過程，并且能夠從藝術的熏陶過程當中逐漸培育、健全起一個良好的人格品質，這就要求音樂課堂需要是一個活躍、積極的教學氛圍，是一個學生能夠自由發揮、自由發言的狀態，讓學生通過教師用音樂藝術的正確引導自由發展，形成一個良好、健全的人格，所以在音樂教學課堂當中就要多多使用游戲型的教學技巧，通過游戲化的教學方式推動學生的課堂當中的思維活躍程度和喜愛程度，因為初中學生在這個年齡段正是愛玩愛鬧的年齡，合理發揮好學生的這種心理，就可以推動游戲行業教學技巧的引入。

比如，在對八年級上冊第一單元第一課時中《偉人-孫中山》的歌曲學習中，學生自然通過歷史科目的學習，對于孫中山先生有了一種初步的了解，但是對于孫中山先生的生平事跡和個人品質了解還不夠深刻，這個時候就可以一種游戲性的形式幫助學生加深對孫中山先生的認識，更好的讓學生體會該首歌曲當中的情感，可以以擊鼓傳花的形式，當花朵傳到哪位同學，哪位同學就自己講一講自己對孫中山先生的認識，也可以讓學生通過查閱資料等等，豐富對于孫中山先生所經歷的歷史事件的認知內容，一種拓展背景增進學生度可歌曲所描述的內容的了解的方法，推進學生對于該首歌曲精神內涵的把握和學習，這種過程也是一個潛移默化學生的個人品質不斷提高和培養的過程，名人先賢的高尚品質都會對學生的價值觀念和人生導向有積極的指引作用，能夠更好的發揮音樂課堂的教育功能。

結束語

初中音樂教師在教學的過程中想方設法提升自己的執教素養并豐富課堂教學的手段，在新課程改革理念的要求之下深入探索提高教學質量的教學方法，幫助學生實現能力的提升與全面發展。在此過程中教師將現代教學技術與現有的教學基礎設施進行了充分地利用，實現了課堂教學效率的提升，音樂育人的功能也得以發揮。

參考文獻

[1]楊艷宏.基于核心素養培養背景的初中音樂教學策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（03）：71-72.