如何構建小學語文高效課堂

陳德智

摘要：課堂是教學的主陣地，把握好課堂，課堂40分鐘的高效質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。從教小學語文已20余年，筆者深深體會到小學語文的課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術。在小學語文教學中，教師既要充分尊重學生的主體地位，又要從教師的素養上優化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、快樂著、收獲著;讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力;讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;課堂教學

引言：如何構建小學語文高效課堂，這是小學語文老師非常關注并且應該時刻思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。”高效課堂是語文課堂發展的必然，應充分發揮學生的主動性和積極性，學生能帶著興趣去學習，在快樂學習中提高效率，從而獲得最好的學習效果。下面筆者就執教的《詹天佑》一課談談如何構建優質、高效的語文課堂。

一、構建和諧關系，增強課堂教學有效性。

一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力與良好的語言素養。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的，是構建和諧民主的師生關系的基礎，是構建語文高效課堂的有效途徑之一。我在教學《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵學生在查找資料的基礎上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了，學生在讀書的基礎上很快弄清了詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十只小手，爭先恐后地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

二、注重情境教學，促進高效課堂構建。

作為一名教師，對于學生的關注，必然會有積極的回報。就我接手的這個班孩子而言，學生素質一般，每次考試成績都不太理想。通過多方了解和留心觀察，我發現學生的語文基礎比較差，學習習慣也不好，大部分學生對語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進學生集體。課下，我經常和學生一起活動，經常用贊美和鼓勵的語言激發學生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現那動人的故事和場景，以此吸引學生，啟發學生的想象，擴大學生的思維空間，引起他們情感上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學生了解“從兩端向中間鑿進法”和“中部鑿進法”，我引導學生采用繪圖的方法，并用課件呈現兩種開鑿方法，讓學生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領悟到詹天佑超人的智慧;在讓學生領悟“人”字形線路的設計方面，我采用多媒體呈現火車走人字形路線的動畫情境，既節約了時間，又讓學生感受到了詹天佑嚴謹的科學態度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學生，學生學習興趣濃厚。

三、精心設計提問，提高課堂教學效率。

課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《詹天佑》一課后，當我在問學生：如今，當你乘火車經過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學習，將來長大后為祖國做貢獻！……言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，從而達到了本節課的教學目的。

四、注重朗讀訓練，提高課堂教學效果。

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗，閱讀是一種使學生的思維有準確，得心應手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發展學生的想象力和增進對學生的情感教育。在教學《詹天佑》一文時，我注重了學生的朗讀訓練，特別是詹天佑接受任務的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學生了解到了當時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑“不怕困難，也不怕嘲笑”、毅然接受任務的勇氣和強烈的愛國主義精神，從而讓學生對文章的主旨理解更為深刻，達到了知識教育與情感教育同步的目的。

結束語：總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素、學生的因素、課堂環境的因素等等。要提高語文課堂效率，提高學生的語文素養，在語文教學實踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實踐。相信隨著我們語文教師的不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑，使語文課堂充滿活力、生機勃勃。