中職電子電器專業(yè)學生專業(yè)技能的提高策略分析

覃興嚴

摘 要： 教育對學生的培養(yǎng)也分為了兩大層面：一是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新的科研型人員，其次是培養(yǎng)有專業(yè)技能的高技術(shù)人員，以學生的學有所成來支援我國的建設(shè)與發(fā)展。我國目前正處于社會主義大建設(shè)時期，社會需要大量的技術(shù)型人才，這就更需要中職院校輸送大批的高素質(zhì)高技術(shù)人員。社會上目前面臨著技術(shù)人才的大量缺失，隨之教育中的一些弊端也逐漸顯露出來。本文主要針對在中職院校電子電器專業(yè)學生所面臨的問題以及如何提升學生的專業(yè)技能做出一個建議與分析。

關(guān)鍵詞：中職電子電器;專業(yè)技能;提高策略

教育的改革和創(chuàng)新，離不開各個院校的支持與發(fā)展。在我國電子科技迅猛發(fā)展的今天，社會上對中職電子電器技術(shù)人員提出了高要求新標準。因此，在中職院校需要對電子電器專業(yè)的學生技能進行創(chuàng)新與提高，以便學生出了校園就能適應社會電子科技領(lǐng)域的發(fā)展需求。中職院校需要加大力度培養(yǎng)學生個人的綜合素質(zhì)與技術(shù)水平，使其具備一個高超的學術(shù)能力與現(xiàn)代化電子科技相結(jié)合，為祖國電子科技事業(yè)的發(fā)展出一份力。

一、中職電子電器專業(yè)存在的問題

（一）學生技術(shù)水平不過關(guān)，缺乏自信心

隨著科研調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些年中職電子電器專業(yè)的入學率明顯降低，對于已經(jīng)進入該專業(yè)的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：課堂的學習積極性不高，甚至出現(xiàn)一些厭學的心理;其次，個人的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，技術(shù)技能方面只是處于及格水平。從而導致了學生缺乏自信心，綜合素質(zhì)較差，無心學習的現(xiàn)象。

（二）學校的設(shè)備設(shè)施不完善，教材與教學需改進

教育的改革與創(chuàng)新要求一直在頒布實施，有時候人們的關(guān)注點往往會忽略了一些中等職業(yè)院校。在中職電子電器專業(yè)，能發(fā)現(xiàn)學校的一些教學器材還沒有跟上現(xiàn)代化電子科技的發(fā)展，導致學生學習的一些技術(shù)問題得不到實質(zhì)性的操作與探索。另外，需要加強對老師的技能要求與培訓，教學方法要與現(xiàn)代化電子科技的信息相結(jié)合。讓學生及時接觸新科技，實時關(guān)注新動態(tài)，才能在技術(shù)水平與綜合素養(yǎng)上得到一個高層次的提升[1]。

二、中職電子電器專業(yè)學生技能提升的策略

（一）增強自信心，培養(yǎng)學習興趣

任何事物的學習，都需要興趣的培養(yǎng)。教育改革中一直在提倡核心素養(yǎng)，其實也就是在告訴我們教師要引導學生自主創(chuàng)新的學習，在學習中去培養(yǎng)興趣，增強自身的綜合素質(zhì)能力。在中職電子電器專業(yè)的學習中，首先需要老師去改變以往的教學模式，把單一的板書和口述變成一個個生動、設(shè)置懸念的小實驗，從而吸引學生的關(guān)注度，增加學生求知的渴望。

比如：教師在課堂上講解“沖量和動量定理”時，方便學生更好的理解和轉(zhuǎn)化，教師可以利用在跳高比賽中需要在下面鋪墊海綿來舉例證實。把日常生活中的事物，用動態(tài)的視頻講解出來，隨著學生興趣度與積極性的提高，再把重要的定理引用出來。不僅加深了學生的記憶力還增強了學生的積極性與求知欲。課堂氛圍的活躍，促使學生在探索真理，尋求答案的同時，潛移默化培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了自信心。

（二）優(yōu)化實訓課程，提升綜合能力

電子電器專業(yè)是一門技術(shù)型的學科，它要求學生不僅要把理論知識學的扎實，還需要一個較強的動手操作能力。在以往傳統(tǒng)的教學理念上，它只是向?qū)W生灌輸課本理論知識，而忽略了實際操作的意義。教學理論與實際操作相分離，導致了應用型人才的缺失。如今，教師在安排學生進行實訓時，教師應該遵循先易后難，由淺入深循序漸進的方法來進行。從而讓學生在基礎(chǔ)部分找到優(yōu)越感和自信心，再去挑戰(zhàn)較難的技術(shù)來增加勇于創(chuàng)新，不畏艱難的決心。學生經(jīng)過一系列的技術(shù)操作，在提高電子電器組裝的同時，也加深了學生對專業(yè)技能的訓練，使理論知識在實踐中得到了有效運用。

例如：教師在對學生進行“三相電機可逆運轉(zhuǎn)”訓練時，教師一定要明確內(nèi)容，多次反復強調(diào)學生注意事項。在這類實驗中，因為涉及到的都是380伏的帶電高壓，所以在保證學生安全的前提下嚴禁學生私自帶電操作，必須有專業(yè)的教師在場進行協(xié)助。其次，課堂中為了學生能夠合理的把理論知識與實踐操作相結(jié)合，教師要設(shè)置一些故障教學，讓學生自己動手參與到電子電器的維修中，來鍛煉學生的實踐能力提高綜合素質(zhì)，從而高效的完成教學任務。

（三）分組實訓，評分總結(jié)

校園教學中適當合理的考試，不僅能加強學生的學習能力還能使學生時刻保持警惕，提高學習積極性。教師在教學過程中，可以把電子電器所需要的操作和維修技能進行分組來考核評分。如按照技術(shù)水平與理論知識的綜合參考將學生分成不同的小組，使小組與小組之間進行實際操作。按照時間與維修技巧對每組的不足與優(yōu)點進行一一點評與總結(jié)，最后評出相應的分值，算入一年的總成績中。以此，來激發(fā)學生的動手操作能力，促進團隊之間的互相團結(jié)幫助。

（四）提高師資力量，增加實訓平臺

教師的知識儲備需要跟上現(xiàn)代化電子科技的發(fā)展，這樣才能在教學中帶來正確的信息，傳播知識技能。利用扎實的理論功底與高超的實踐技術(shù)為新一代應用型人才做好正確的引導。其次，學校需要跟上現(xiàn)代化電子信息的需求，增加實訓設(shè)備，方便學生接觸到新時代的電子電器設(shè)備。中職院校是作為學生與社會的紐帶，只有在學校讓學生把理論知識與實踐能力運用到極致，才能在進入社會成為一個應用型的技術(shù)人員，為國家的大建設(shè)做出應有的貢獻[2]。

中職院校的學生在學校學習專業(yè)技能的目的就是為了做一個應用型的技術(shù)人員。那么，學校就可以和社會上的一些企業(yè)單位相接軌，讓學生充分學習技能的同時，在其對應的崗位上得到鍛煉與提高。實踐出真知，大量的實踐實操才能磨練出一個合格的技術(shù)型人員。利用教材與社會崗位的結(jié)合，學生在理論和技能方面得到了綜合的發(fā)展，同時也能保障學生以后能夠順利的適應社會進入崗位。

結(jié)束語

綜上所述，在社會大建設(shè)時期的要求下，中職電子電器專業(yè)必須改進教學方法，適應市場需求與時俱進，提高學生的專業(yè)技能水平，才能為學生提供一個更加開闊的平臺。學校需要將教材理論與現(xiàn)代化技術(shù)充分結(jié)合，學生則要轉(zhuǎn)變心態(tài)充分展現(xiàn)自身價值，只有教師與學生的共同努力，一起成長，才能在電子電器行業(yè)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻

[1]何勉，佟建波.中職電子電器應用與維修專業(yè)人才需求及專業(yè)建設(shè)思考[J].廣西教育，2022（05）：19-22.

[2]梁偉媚.中職電子電器應用與維修專業(yè)教學策略[J].廣西教育，2021（46）：133-134.