初中體育課堂安全風險與預防策略研究

謝建軍

摘要：在素質教育不斷改革發展的教學背景下，現階段的初中體育教學教育也越來越注重學生的身心健康發展。在初中體育教學過程中，可能由于一些個別的因素而導致安全問題的出現，而危害到初中學生的身心健康發展，安全問題威脅著學生們身體及心理健康，不利于學生們體育學習積極性的提高及綜合素質的發展，所以學校以及教師要對此項問題進行重視，并針對學生可能在體育學科所遇到的問題進行探究和分析，進而有效的預防。本文就是針對初中體育課堂安全風險和預防策略進行探究。

關鍵詞：初中體育;課堂安全風險;預防策略

引言：初中階段的學生，正是貪玩的年齡，并且也是叛逆心比較重的階段，所以教師以及學校要合理的利用教學方法去培養學生的綜合體育素養，從而強化學生的身體機能發展，促進青春期以及成長期更好的發育。對于一些身體素質比較差的學生，可能對于體育課堂上的某些運動產生恐懼或者厭惡抗拒的心理，并且極易產生害怕的心理，所以這些都需要教師仔細的觀察不同學生的狀態，然后針對學生的進行心理上的輔導，從而幫助學生克服恐懼，正確面對體育課堂。

一. 初中體育課堂安全風險

1.體育教學規章制度不完善，教學器材數量有限

對于初中的體育課程來說，大部分的體育課都是除了天氣之外的原因，會在室外進行，所以在初中第1節體育課時，教師可以先在室內對學生進行體育課程規章制度的培訓。很多初中學校由于規章制度不完善而導致學生對于體育課堂的安全意識不足出現意外受傷，并且有很大一部分學校對于體育課程的不重視，會被其他文化課程占用，導致學校對于學生基本的體育課程時效都不能滿足，更不要提完整的體育教學安全管理的規章制度方面了。更有甚者，多數體育教師在開展體育課堂教學的過程中，沒有仔細的觀察學生和關注學生本身的身體素質和心理承受能力，從而對學生展開同等強度的體育教學活動，而使得大部分學生在不能接受運動強度的過程中，出現肌肉拉傷，劇烈運動，摔倒等現象。并且在體育課堂自由活動的時間段，由于學校對于體育設施方面的投入較小，而產生體育健身器材數量較少，學生數量較多的情況，多數學生使用幾個體育器材從而使器材使用度增高，維修保養少而造成安全隱患。

2.學生自身缺乏安全意識

對于學生本身來說，正值青春發育叛逆期，所以會產生不屑心理，覺得自身已經能夠掌握自身安全而忽略體育課程中的安全管理，往往因為缺少相應的經驗以及安全防護意識而導致自身在運動過程中受到傷害，在主觀上也給體育課堂上埋下安全隱患。另外對于一些男同學來說，可能會在體育課堂上急于表現自己，而忽略安全問題貿然的參與運動出現傷害。還有很大一部分學生在體育課堂上的穿著嚴重影響課堂安全，有些學生對于安全意識防范不足，所以在體育課程上會佩戴一些尖銳的金屬配飾，并且女生可能會穿高跟鞋以及裙子，嚴重影響體育課堂的安全性，這時就需要教師及時的對學生進行指導。還有的學生對于體育課堂上的運動無法正確理解和正確對待，從而導致學生出現心理素質差，對某些運動項目產生恐懼感，從而畏懼和拒絕，然后在體育訓練中不能做出標準動作，最后出現安全問題，對自身產生傷害。

二.初中體育課堂安全風險的預防策略

1.教師提前進行課堂安全管理制度培訓并規范學生行為

在初中體育課堂的第一節課教師，就可以首先進行室內教學，對學生進行相關的安全管理制度培訓，讓學生能夠明確的了解，在體育課堂上的安全隱患以及規范使用健身器材。另外，影響體育課堂安全的因素也比較多，所以教師在對學生進行預防體育安全風險，在培訓過程中也要及時的把參與運動中可能出現的危險以及防止運動傷害的技巧和發生后的緊急措施，明確的告訴學生，并和學生進行相關的演練，讓學生能夠充分的了解。在體育課堂安全管理培訓過程中，教師也要對學生的身體素質進行一定的了解，針對不同學生擁有不同的訓練方法和措施，體育室外課堂上教師也要規范學生的行為。

例如，第一節課在室內進行安全管理規章制度培訓的過程中，教師還可以對學生進行提問，并讓學生發表自己對于體育課堂中安全隱患以及安全風險的理解和認知。同時還可以讓學生去表述自己對于安全風險出現后的防范措施方法，然后教師針對學生的回答進行一定指導。對于學生規范行為方面，教師也可以讓學生禁止在體育課堂數外活動過程中穿涼鞋或者鞋子上有鉚釘的危險隱患服裝，并且建議學生穿舒適的運動服進行上課。

2.對安全事故發生后教師要具備緊急救助能力

對于安全事故發生后，教師也要具備緊急的救助能力，并且教師在上崗前也要經過教育部的統一考核，然后針對在課堂中學生出現安全隱患的傷害之后，教師應該采取怎樣的措施把傷害降到最低，這些都是需要教師在課堂上進行臨場反應的必備能力。對于一些運動比賽，教師也要及時的提醒學生，友誼第一比賽第二，避免學生因為沖突而發生肢體傷害。在體育課堂開始之前，教師也要提前將體育課堂場地上的不安全因素進行排除和去除，以保證提高體育課堂效率，提高體育課堂的安全性，為學生們的體育學習營造積極、安全及和諧的學習環境。

例如，教師上崗之前進行模擬測試，假如學生在課堂上受傷，教師應該及時的采用一些簡單的急救措施對學生進行救助，同時通知學生家長和學校，讓家長第一時間能夠了解孩子情況，然后同時安撫受傷同學的情緒自己班級內其他同學的情緒，以此為戒避免后續教學過程中出現類似情況，提高學生的警戒心理防范意識。

結束語：總而言之，在初中體育教學過程中，最大程度上為了規避和預防安全緊急事故的發生，教師和學生都要正確的理解體育課堂上的安全規范管理制度并牢記于心，嚴格遵守。對于教師來說也要定期的帶領學生參加安全防范教育活動，在課前及時的檢查和修護相關的體育教材設備，最大程度上以及從根本上減少安全事故的發生。如果確實在遇到無法避免的安全事故 教師要及時采取相關的救助措施并安撫好學生的心理情緒，避免造成學生群體的恐慌，有效的運用體育安全風險的預防策略。

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