情境教學法在小學語文古詩詞教學中的應用

和萬剛

摘 要：在小學語文課堂上運用情境化教學模式開展古詩詞教學，不僅是傳承我國優秀傳統文化的有效途徑，同時還是培養學生深厚文化積淀的重要方法。情景化教學的核心要義在于通過運用多樣化的方法，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠更好的了解到蘊含在古詩詞當中的豐富內涵，從而實現語文核心素養的高效培養。有鑒于此，教師可以為學生創設問題式、互動式、代入式情境，為小學語文古詩詞教學效率與教學質量的提高貢獻力量。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;情景教學;師生互動;角色扮演

傳統意義上的小學語文古詩詞教學，教師只是一味的要去學生對詩詞內容死記硬背，這不僅背離了古詩詞教學的初衷，還會使學生陷入“只知其詩，不知其意”的困境，嚴重影響了學生古詩詞學習獲得感的提高。針對這種客觀存在的情況，教師一方面應當堅決摒棄傳統教學模式中的不合理成分，另一方面從情境化教學的高效運用入手，通過課前導入提出問題創設問題式情境、開展師生互動活躍課堂氛圍等方式，使學生在學習古詩詞時能夠產生更為強烈的參與感、獲得感。

一、課前導入提出問題，創設問題式情境

情境教學法在小學語文古詩詞教學過程中的應用，有賴于課前導入環節教學問題的提出，在此基礎上有利于為學生創設一種問題式的情境，將學生的好奇心理與求知欲望調動起來，進而調動學習積極性，使學生全身心的投入到探究問題答案當中去。基于此，教師應當深入研究古詩詞中的相關問題，采用語言引入、問題展示、設置懸念的方式，為學生創設高質量的問題式教學情境，促進學生古詩詞探究效率與質量的提高。

例如，引導學生學習《示兒》時，這首古詩詞是陸游愛國詩中的名篇佳作，具有很強的教育意義，有利于培養學生熱愛祖國、不屈不撓的精神品質。在教學過程中，我首先為學生提出了與此相關的問題，即“全詩用筆曲折并且情真意切，那么，寥寥數語當中蘊含著作者怎樣的情感呢？將未竟的事業托付給了誰呢？”受此影響，學生對這首詩產生了很強的好奇心，并且充分發揮了學習自主性，首先對詩詞進行了深入的、有感情的朗讀，從中體會到了作者當時復雜的思想情緒與憂國憂民的愛國情懷。同時學生也在問題式的情境中積極探索答案，在課堂課堂上闡述了自己的觀點，產生了很好的學習效果。

二、積極開展師生互動，創設互動式情境

情境教學法在小學語文古詩詞教學過程中的應用，還有賴于師生互動的積極開展，在此基礎上有利于創設互動式情境，使每個學生都參與到詩詞學習與情感體悟當中。除此之外，在互動式情境之下，教師可以進一步了解學生的學習情況，進而動態化的調整自身的教學方法，并為學生提供具有針對性的教學指導，強化學生的學習目標感。基于此，教師應當重視師生互動的開展，在互動中活躍課堂氛圍，為實現教學效果的切實提升奠定基礎。

例如，引導學生學習《己亥雜詩》時，這是一首十分出色的政治詩篇，表達了很多層意思，有利于在互動中循序漸進的引導學生進行深入探索。在教學過程中，我首先將學生劃分為了不同的互助學習小組，并引導學生將學習自主性的發揮與合作交流討論結合起來，依據自己的認知，總結詩篇的不同含義，學生在小組內達成了基本公式，在互動中分享了自己的看法，即“寫了萬馬齊喑、死氣沉沉的現實社會;暗喻只有波瀾壯闊的社會變革才能改變現狀;應當創新招賢納士的制度，建立一個嶄新的世界。”學生在互動中指向明確的對詩篇的不同層次進行探究，并最終得到了很好的答案，進一步印證了互動式教學的重要性與有效性。

三、立足詩詞角色扮演，創設代入式情境

情境教學法在小學語文古詩詞教學過程中的應用，同樣還離不開立足于詩詞內容的角色扮演的開展，在此基礎上不僅有利于引起學生的學習共鳴，還有利于創設代入式的情境，讓學生仿佛置身于詩詞中所描繪的場景。基于此，教師應當對教材中古詩詞的場景描寫、情感表達等進行全方位的探索，與此同時結合作者的生平經歷引導學生多角度、全方位、深層次、寬領域的探究古詩詞所表達的精神內核，將代入式情境的教學優勢充分發揮出來。

例如，引導學生學習《山居秋暝》時，這首古詩詞是山水名片，描繪了一幅令人神往的山居景象。在教學過程中，我首先利用多媒體設備，為學生展示了一幅作者詩中所描繪的山居秋暝景象，使學生更為形象直觀的了解到詩中所展現的內容。而后，我要求學生采用角色扮演的方式，以其中的主要人物為扮演對象，切身體會作者在創作詩篇時的心路歷程， 用以揣摩作者想要表達的人生志趣。在此過程中學生不僅體會到了學習古詩詞的趣味性，并且還在頗具代入感的情境中體會了作者創作時的所思所想，促進了詩詞賞析能力的切實提高。

總而言之，在小學語文課堂上利用情境化教學法開展古詩詞教學，不僅是培養學生良好文學素養的必然選擇，同時也是落實新課程改革基本理念、提高學生語文核心素養的必由之路。有鑒于此，教師首先應當樹立與時俱進的教學理念、保持實事求是的教學作風，通過多元化教學模式的運用，為學生創設多樣化的情境，為學生古詩詞學習有效性的切實提升提供強大動力。

參考文獻

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