小學六年級道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略

劉秦渭

摘要：在新課改背景下，小學道德與法治教育教學應加強學生核心素養的培養及提升，有助于學生形成更好的品質道德以及健全的法治觀念。就目前來講，小學六年級道德與法治的教學還有很多需要改進的問題，教師應注重自身道德修養的提升，研究并提出相關應對策略，更大程度上使學生保持在愉悅的狀態下進行學習，促進學生的綜合素養得到全面而協調的發展。

關鍵詞：小學;六年級;道德與法治;教學策略;核心素養

前言：當前，教師應對學生核心素養的培養及提升具有明確的認知，在為小學六年級學生講解道德與法治課程內容時，應注重以其為教學目標，在教學中結合學生的發展特點及性格特征，為培養學生擁有健全的人格品質及法治觀念開展深入教學活動。教師設計各種新穎的情境教學活動，針對當前學生發展的實際狀況，為促進教育教學改革目標，實現設置各種多元化的教學策略，提升課堂教學的高效性，進而推動學生全面素養得到有效發展，并從根本上推進道德與法治教學改革的順利發展。

一、創設多種教學情境，增強學生自主參與性

教師可以針對學生的興趣特征和發展特點為其設置豐富多彩的教學情境，在教學中將課本里的各種故事情境用多媒體課件展現出來，引導學生展開豐富的想象力，以此引發學生圍繞故事案例進行自主探究和思考，并找出其中蘊含的深刻道理，為學生良好道德品質的培養提供有效的推動作用。比如，教師在開展“尊重他人”的教學活動時，通過創設各種與生活實際相聯系的教學情境，引導學生深刻認識怎樣去尊重別人及為他人著想，并認識到尊重的重要性，形成尊重平等的觀念。教師通過故事情境導入的形式讓學生感受尊重的力量。如古時有一名醫生被傳喚去給國王看病，國王對他說：“你不能像給別人看病那樣來為我看病。”醫生回答說，抱歉陛下，在我的眼中，所有的病人都是一樣的，都像國王一樣尊貴。”教師就這個故事提出問題：“這個小故事帶給學生什么樣的感受？當醫生待病人像國王一樣，他給予了病人充分的尊重，會降低自己的身份嗎？為什么？”教師讓學生結合自己的經歷，談一談心中的感受，在生活當中是如何尊重他人的？學生各抒己見，發表自身的看法。教師在接下來給學生適當的點評及總結。尊重他人是對自己基本道德品質的要求，展現了人的文明素養。教師采用這一故事情境對本節課程的學習主題進行解析，進而推進學生良好思想品德得以養成和提升。

二、創新教學理念，提升學生課堂自主參與度

教師在組織各種教學活動時，設計一些比賽、游戲、故事等鮮活有趣的教學方式，加強教育教學的不斷創新和改革，采用科學的方法開展教學活動，使自身教學質量得到進一步提升。應不斷加強自身教學理念的創新，實現教學角色的轉換，引導學生在課堂教學中積極自主地參與教學活動，學會主動探究各種教學案例，并從案例中學習并發掘出其中蘊含的深刻內涵。比如，在開展“學會寬容”的教學活動當中，教師可以利用信息化技術手段為學生設計各種鮮活的故事情境，通過視頻等動態化形式表現出來，讓學生對寬容的意義加深理解，同時，也可以引導學生在課堂上設計一些小品情境形式，這些故事可以包含家庭、鄰里、師生、同學及朋友之間與生活實際聯系緊密的情節，然后，將這些故事演繹出來，學生在演繹角色的過程中加深了自身對寬容涵義的感悟。學生在接下來進行小組交流，探討實際案例中的一些與寬容相關的做法，進而發現寬容在每個人成長中的真正意義，最后學會寬以待人，強化對寬容精神的培養。

三、注重課后反思環節，準確把握教學方向

教師應對每堂課的教學進行及時而深刻的反思，在課程之后對自身的教學進行深入思考，并在探究中不斷使自身獲得更多的教學經驗和教訓，結合學生的發展及學習需求選擇更適合課程教學的方法，并在教學反思過后對教學形式和教學內容進行適當調整。同時，以新課標為參考標準，創新自身的教學方法，在對教材進行深入理解的基礎之上，把握教學方向，為推進學生道德品質和核心素養的提升實施行之有效的教學策略，在開展課堂教學活動時，應做到因材施教，強化學生核心素質的培養，設置有針對性的教學活動，引導學生學會運用辯證思維方式分析及解決相關問題，促進學生形成正確的價值理念和優良的道德品質。同時，教師在教學活動中對教學模式和內容進行精準把控，有利于學生學習更多知識內容的同時，使學生成為具有良好公德心、遵守法紀并為社會發揮積極作用的人才。

總結

總而言之，教師在開展小學六年級的道德與法治教學活動時，應加強運用科學合理的教學手段對知識內容進行深入解析，同時，根據知識之間的內在聯系和重難點，采用更加積極有效的教學模式，使學生核心素養得到更大程度的提高。教師應立足于學生實際，加強教學理念的創新，對學生的性格特點、探究能力、生活習慣等進行精確分析，有效引導其自主探究及學習各種道德與法治相關的知識，著力培養堪當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]林英發，陳月蓉.小學道德與法治教學中學生核心素養培養途徑探析[J].當代教研論叢，2019（3）：93.

[2]劉汝敏.小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養策略[J].現代中小學教育，2018：28-30.

[3]劉洪冉.試析小學道德與法治課堂教學要著力提升學生的核心素養[J].中國校外教育，2019（12）：44-45.