淺談小學英語情景教學的創(chuàng)設(shè)

汪娜

摘要：情景是一種特定的客觀環(huán)境，對激發(fā)特定的情感有一定的作用。在小學英語教學中，通過運用情景教學的方式，可以讓教師更加熟悉語言，有效提升學生的學習動力，讓學生學好應(yīng)用，基于此，本文簡要分析了小學英語情景教學的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學英語;情景教學;創(chuàng)設(shè)

引言

情景是客觀具體的環(huán)境，對喚起一個人的具體情感有著特別重要的作用。在實際教學的過程中，適當?shù)那榫澳軌驇椭鷮W生更好的理解知識，調(diào)動學生的學習積極性。教師通過運用科學的情景，能夠更好的激發(fā)學生的學習樂趣，讓他們積極探索知識，更好的進行英語學習。

一、情景教學法在小學英語教學中應(yīng)用作用

教師通過運用情景教學方法能夠更好地對教學內(nèi)容進行呈現(xiàn)，讓學生的感官體驗更加的豐富。基于此，需要高度重視情景教學在課堂教學中的重要性。與小學學習漢語相比，學習英語對小學生來說更具挑戰(zhàn)性。小學生第一次不熟悉英語的知識和方法，所以很難學習。然而，通過將情感與情景體驗課堂聯(lián)系起來，可以為學生提供各種情感體驗，讓學生能夠享受學習，提升對學習的興趣。通過運用情景體驗教育模式能夠有效地改變以教師為中心的課堂氛圍，構(gòu)建良好的英語學習場景，明確學生的主體性，讓學生能夠積極的參與英語學習。

二、小學情境教學法的應(yīng)用策略

1、進行課堂練習，創(chuàng)造體驗場景

在新課程改革中，能夠鼓勵學生更好的進行體驗、實踐以及討論，從而對學生的聽、說、讀、寫的綜合能力進行培養(yǎng)。英語教師不僅需要幫助學生掌握知識，還要確保學生進行綜合。因此，在教學過程中，通過開展課堂踐，讓學生能夠有更好的體驗式教學方式。

2、充分運用生活環(huán)境

小學英語教材的知識內(nèi)容與學生的日常生活環(huán)境密切相關(guān)。栩栩如生的動物形象、豐富多彩的插圖和簡潔的語言都是寫實的。此外，教科書中的知識點基本上都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膶ο螅鐚W生喜歡的游戲、食物以及禮貌用語等，因此教師需要運用與教科書有關(guān)的材料，在課堂教學中進行有效地應(yīng)用，從而有效地提升學生的語言能力。在學習新單詞的過程中，學生們可能想要對日常生活中最常見的單詞進行分類，以這種方式學習新單詞可以激發(fā)學生的積極性，并提醒他們生活中的元素，在學生的腦海中留下深刻印象，所以記住新單詞就容易多了，這大大提高了課程的效率。

3、結(jié)合游戲訓練，創(chuàng)造有趣的場景

孩子們的頑皮天性使游戲在任何時間、任何地點都極具吸引力。在英語教育中運用游戲情景教學，可以激發(fā)學生的主動性，讓學生主動學習。例如，在學習“ilikeabcsong”課文時，教師可以配置學生在完成教學任務(wù)后玩一個名為“我說你選擇”的游戲。教師可以將學生分組。提前準備好幾組卡片。在游戲開始時，老師閱讀其中一個字母，學生們立即找到并舉起它。最后，將確定獲勝者。得分最高的小組可以獲得教師獎。在這種游戲教育模式下，英語課堂生動活潑，學生非常愿意參與，這對提高課堂的有效性起到了重要作用。

4、多媒體教學模式的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提升，在人們的日常生活和學習中應(yīng)用的范圍在不斷增加，同時，在教學中也有著特別重要的作用。例如，在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)可以用來提煉原始的抽象概念，簡化可能無法理解的東西。將這項技術(shù)應(yīng)用于小學英語教學，可以使教師創(chuàng)造出越來越逼真的場景，進一步提高學生在這些場景中的學習體驗，最終幫助他們更直觀地學習更多的英語。例如，在“Whatcanyoudo”教學中，教師可以利用多媒體技術(shù)通過照片或視頻演示“唱英文歌”、“彈鋼琴”、“功夫”等動作，讓學生能夠更加清楚地了解所學內(nèi)容。通過運用多媒體語境能夠為英語課堂教學的順利開展提供有利條件。

三、創(chuàng)造情境時需要注意的問題

1、情景創(chuàng)建的效率

英語小學情境的創(chuàng)設(shè)，即語境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該具有解釋的功能，并與所教的語言有一定的聯(lián)系。同時，這個場景只有一個內(nèi)涵，需要注意對學生進行正確的引導(dǎo)。

2、教學方法必須與學生的年齡特點和情況相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)情景最重要的是要深刻理解和關(guān)注教材，在創(chuàng)設(shè)情景時，不僅需要能夠充分的激發(fā)學生情緒，讓學生能夠更加積極的學習。即，情景教學能夠充分的反應(yīng)教材的特點，突出重點，克服困難，從而能夠更好的促進學生的知識、技能、智力以及情感方面的發(fā)展。情景的創(chuàng)造還必須考慮情境的連續(xù)性。也就是說，在教育發(fā)展的過程中，需要對情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學生更好的體會到語言的應(yīng)用情景，實現(xiàn)更好的學習。

結(jié)語

總之，情景教學目的是提高課堂活動的效率，更好的實現(xiàn)課外語言練習的廣度以及深度進行擴展，培養(yǎng)學生的語言興趣，形成良好的語言習慣，讓學生可以更好的進行英語學習，通過創(chuàng)造合理生動的課堂環(huán)境來提高課堂效率。

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