黃俊康

摘要：按照雙減政策下教學體制的要求，教師需要不僅要健全教學理念減輕學生的學習負擔，要也重視提高道德教育與法治課堂的高效性。因此，教師應立足于學生發展的實際情況設定出有層次的教學方案，確保每個學生都能感受到高效的教學課堂帶來的益處。

關鍵詞：雙減背景;初中;道德法治;高效課堂

引言

雙減背景下的教學目標重點是培養學生的綜合素質，確保學生綜合能力的全面發展。為了高質量完成教學目標，教師必須優化課堂元素，摒棄以往的教學模式，創新課堂元素以及改進教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，加強學生與教師、學生與學生之間的高效互動，確保學生保持濃厚的學習積極性和自信心，從而最大程度的提升學生的學習效率。

一、當下道德與法治課堂存在的主要問題

受以往教學模式的束縛，教師過度重視板書式講課方式以及題海戰術的教學方式，無形中加重了學生的壓力和負擔，對其個人成長和發展產生了非常不利的影響。由于道德規范與法治課不屬于考試科目，再加上教師的思想態度陳舊只注重考試，受以往教學思想的束縛、缺乏教學創新意識，道德規范與法治課堂以及教學目標沒有得到應有的重視，無法達到預期的教學目標。有些教師為了讓學生學到更多的知識，會大量的增加課堂作業和課后作業，這無形增加了學生的負擔和學習壓力，知識長期以往不利于道德與法治課程的高效展開。

二、實現道德與法治課堂高效性的重要途徑

1、明確教學目標。雙減政策下的教學目標是在最大程度的減輕學生學習壓力的前提下，不斷提高課堂高效性，從而提高學生綜合能力的發展。因此，教師需要回歸教材，依據學生的發展情況仔細分析其優缺點設計出有層次的教學方案，確保學生能不斷發展自己的優勢，規避自己的劣勢，以促進其綜合能力的提高。

2、豐富課堂元素，提升教學理念。教師如果沒有采取高效的教學方法，只是單純的進行字面來解釋理論知識，致使學生無法高效的展開學習。因此，在這種情況下，教師在課程講解過程中必須建立學科與生活的聯系，結合教材內容引入生活元素，以知識整合的方法，引導學生感受到知識的魅力，讓學生在輕松愉悅的學習環境下接受新的知識，這也是提高課堂高效性和減輕學生學習壓力的重要途徑。

3、為學生創造良好的學習和交流平臺。當教師在講授有關不同地區的生活環境和生活方式時，一方面鼓勵學生在課堂上大膽發言講述其生活方式和風俗習慣，另一方面，教師可以綜合各個地區的自然特征和民族風情，從而高效的拓寬知識層面幫助學生更好的學習和掌握知識，從而充分調動學生學習興趣，實現課堂的高效性。

4、教師將教學方法與雙減政策相結合的方式，為學生創造平等和諧的互動氛圍。在新知識開展前為學生設計課前預習任務，讓學生獨立開展課前預習并且設定相關問題，通過學生與學生之間的互動和交流，找到解決問題的方法，這樣簡單的問題就可以輕松解決。不僅節省了大量的課堂時間，也有助于提高學生解決問題的能力。由于學生的學習能力不同，學習能力強的學生教師要給予認可和表揚，成績較差的學生教師也要給予足夠的耐心和關注，以增強其學習的信心。學生遇到難題是教師需要第一時間幫助其解決困惑，使學生保持濃厚的學習興趣，提高了課堂的高效性。

5、引導學生對時事進行評論，提升學生綜合素質。由于時事政治涉及到的范圍比較廣泛，初中生由于自身知識面以及能力的限制，對問題不能深入的考慮，不可避免的會被社會上不良的風氣影響，對一些事件的真實情況以及隱藏在事件背后的內容不了解，容易被表象所蒙蔽。所以，這就要求初中道法老師在適當的時候進行一系列的引導，以師生互動的方式，共同對事件進行討論和分析，把學生的主觀能動性充分的調動，讓學生養成獨立思考的能力和習慣，并深入的了解時事政治的內涵。除此之外，師生在討論的過程中，老師應該充分的尊重學生的觀點，給學生自由發揮的平臺和機會，對自己的觀點可以暢所欲言。由于學生受限于知識、能力，其觀點有的時候可能非常的幼稚，有的甚至是錯誤和荒誕的，老師要做的是引導而不是批評，對其加以糾正即可。

6、在新教學體制要求下，教師要不斷優化教學課堂，提高學生與學生、學生與教師之家的高效互動，引導學生在課堂上積極發表觀點，營造出師生之間互相溝通、合作的學習氛圍，引導學生通過質疑、反思與創造，提高課堂的高效性，讓學生學到更多的知識。學生的自主學習能力是建立高效課堂的必要條件，教師可以為學生成立道德與法治學習小組，讓學生分組展開討論，并尋找問題解決方法，無法解決的難題由教師在課堂上利用針對性講解，通過學生的之間的高效互動，一些問題便可以私下解決，無須再向老師提出問題，而在困難的問題上，老師可以把問題收集起來進行針對性講解，確保學生保持比較積極的學習狀態，高效的提高學生的學習能力。

結語

在雙減政策背景下，教師必須不斷優化和創新教學理念，最大限度的減輕學生壓力，不斷豐富教學課堂，高效的整合學習效率和減負理念，遵循趣味性教學原則，不斷拓展教學資源，優化課堂元素，充分發揮學生與學生之間、學生與教師之間的高效互動，高效的激發學生學習積極性，從而實現課堂的高效性。

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