小學語文閱讀教學現狀及引導閱讀興趣策略分析

丁偉霞

摘要：小學語文閱讀是開啟學生理解文章大門的鑰匙，閱讀在語文教學過程中占有重要地位。每段文字都是富有情感，充滿靈性的，并非一串僵硬的符號。教學過程中由于部分教師對學生的關注不足，加之自身閱讀量的缺乏，在是由于學生小學階段還未形成良好的閱讀習慣，導致小學閱讀教學存在諸多問題，所以培養學生的閱讀興趣，促進學生閱讀理解能力成為教學中重難點。

關鍵詞：小學語文? 閱讀教學? 閱讀興趣? 現狀? 策略

小學語文閱讀是開啟學生理解文章的大門，對于其他學科的學習理解也起著至關重要的作用。小學階段的孩子正處于意識形成階段，對于新事物充滿好奇，敢于探索，面對小學階段閱讀教學存在的學生興趣低，閱讀量不足，自控力差等問題，我們所采取的策略要適應學生的需要，以學生感興趣的領域引導他們的閱讀興趣。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）學生閱讀興趣低、閱讀量不足，新媒體網絡環境影響大

就小學階段而言，通過課堂教學觀察部分學生對語文閱讀興趣較低， 將大部分學習時間放在基礎知識的練習中。其次有的學生自控力不夠，閱讀課上老師布置閱讀任務應付了事，過渡依賴老師的講解，導致閱讀量不足。再有隨著當前新媒體網絡環境的發展，一些短視頻網站吸引大批學生的關注，十幾秒的短視頻代替了踏踏實實閱讀紙質文章的興趣，從而閱讀理解能力受到影響。

（二）教師傳統教學缺乏靈活性、多樣性，重考核輕素養

很多教師在語文教學過程中采取傳統方式，將文章直接展示給學生，通過朗讀、默讀指導學生解決教材中的問題，而非發散思維讓學生自主的去理解內容掌握知識。尤其是在古詩詞講解中，教師大部分采取主導講解釋義然后背誦，學生從而感到更加枯燥無味而失去學習興趣。

靈活多樣的課堂才能實現課堂教學的真正含義。部分教師只注重考核，死盯教科書上幾篇文章，不做過多的課外閱讀延伸，只注重基礎知識的積累，而忽略課外閱讀興趣的培養。如很多小學生喜歡閱讀故事類及科學探索類小說， 而老師卻認為這樣對語文學習幫助不大，不允許學生閱讀， 進而使學生失去閱讀興趣對課堂產生抵觸，影響學生語文閱讀能力的提高。

二、引導閱讀興趣應對策略

（一）激發學生將被動依賴式閱讀轉化為主動興趣式閱讀

作為新時代的小學語文教師， 需要給予學生大量的閱讀機會， 營造良好的閱讀環境，例如開展興趣閱讀課、進行班級閱讀演講比賽等形式，給予學生充裕的自主閱讀時間， 讓學生在快樂中學習，從內心深處不抵觸閱讀，愛上閱讀。

（二）科學引導小學生進行閱讀練習， 提高閱讀效果

小學生依賴性強、自我控制能力弱， 需要教師合理化、科學化地引導。閱讀訓練中讓學生養成勤動筆的好習慣，摘抄整理優美的詞語、段落，利用早讀時間反復朗讀，熟能生巧;利用閱讀課、活動課舉辦課外讀書交流會，引導學生分享讀后感，體會讀書心得。一個班級的學生多少都會存在差異，教師要根據學生的具體情況分配不同的閱讀內容，最大化滿足學生的閱讀興趣，分小組暢所欲言。既提高課堂教學效率，又能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效果。

（三）巧用新媒體，拉近師生關系

當前新媒體的發展與運用成為當下的流行趨勢，作為一名新時代“90后 ”的年輕教師，想要與學生拉近距離，讓學生愛上你的課堂教學，就要讓他們在自己感興趣的領域主動的去接受知識，感受語文閱讀帶來的樂趣。

面對今年這個特殊的春節，疫情之下，“停課不停學”，每個家庭似乎都成了一個小小的課堂，有的家長抱怨：孩子在家根本就不好好上網課，而是感覺這樣更方便他們利用手機或電腦打游戲、追星、刷短視頻。面對這種情況有的家長可能快要抓狂，那不妨我們換一種方式，巧用新媒體、新事物，引導他們在感興趣的領域去接受應該學習的知識。例如：浙江教育廳廳長在教育系統工作會議召開時上演“靈魂拷問”。他詢問下屬，“年輕人他們沉迷的狼人殺，你知道嗎？他們追捧的李現、肖戰、王一博，你知道他們是誰嗎？你不知道，你就引領不了他們”。作為教育者，如果我們不能真正了解他們，那么師生、家長與孩子的距離和隔閡就會越來越大，他們就會變得越來越難以被引導，被教育。我們的教學任務就會更加繁重，在他們眼里也會更加的無趣。

在今年這個特殊教學環境中，如何讓學生充分利用網課進行學習，花費了教師的很多心思，如我所帶的六年級語文，有一堂課學習古詩，本來學生都以為肯定又是枯燥無味的講解、背誦，所以大家都興致不高。我并沒有按照在課堂上的講解方式，而是讓他們利用手里現成的設備觀看一期央視頻道的《經典詠流傳》，沒等我發布任務他們很快找到節目并發現里面有首歌，正是根據我們要學習的古詩《竹石》改編而成，并且還是學生們最喜歡的演員肖戰演唱的。帶著這份驚喜與興奮，不到十分鐘的時間全班百分之七十的學生都背誦下來，他們同樣也給了我一份驚喜。這種效果是傳統課堂達不到的。所以想要達到教學效果，想要提高學生閱讀興趣，我們就要尊重年輕一代，親近年輕一代，這樣才能引領年輕一代。

三、結語

作為年輕一代小學語文教師， 我們有責任將我們的實踐經驗與理論學習付諸行動，培養學生好的閱讀習慣，提升學生的閱讀理解能力，利用好新媒體資源創新教育教學模式，尊重學生、親近學生、引導學生達到新課改目標的要求。