小學語文中華優秀傳統文化活動化學習的思考

曹英娟

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷發展，中華優秀傳統文化活動化學習在小學語文教學中的深入化，已逐漸變成小學語文教師整合德育觀念的首要任務，在學生的教育中起著十分重要的積極作用，有助于提高小學生的道德和文化素養。小學語文的教科書中有許多內容，直觀展現了中國優秀的傳統文化。本文就將從小學語文中華優秀傳統文化活動化學習的方向開展討論分析，以期為小學語文教師提供實用的教學計劃。

關鍵詞：小學語文 中華優秀傳統 文化活動化 學習思考

在當前“素質教育”的影響下，德育與智力教育之間的聯系變得十分緊密。小學語文是語言類的基礎學科，不但要求學生學習和掌握相關漢語語言和文化知識，而且還要求他們繼承和宣揚中國優秀的傳統文化，讓其變成新時期社會主義構建和發展的后繼者。在小學階段開展中華優秀傳統文化活動化的學習，對我國優秀傳統文化的深刻理解和掌握，是小學生積累和提高自身道德和文化素養的重要途徑。

1 中華優秀傳統文化活動化學習在小學語文教學中的重要作用

中國傳統文化歷史悠久、博大精深、文學經典、書畫藝術都是傳統文化寶庫中的新星。目前，小學語文教學不能再只是一味的關注于學生的考試成績。為了處理開放性和多樣性文化對小學生思維的影響，應該以語文教學教室為主體，在傳統文化的基礎上，開展相關文化活動，讓學生能夠理解和發揚中國深厚的傳統藝術文化。

在小學語文教學中融入中國優秀傳統文化，一方面可以讓學生的語文學習資料更加豐富多彩，另一方面還能夠拓寬學生的文化視野，在改進教學內容上發揮重要作用。同時，開展和學習傳統文化活動可以卓效地提高小學生的文化審美能力，欣賞中國古典文化之美，建立正確的文化藝術欣賞觀念。總體而言，將中國優秀傳統文化融入到小學語文教學工作中，積極開展文化活動化學習，可以有效提高小學語文教育工作的價值。在素質教育的影響下，應首先考慮道德教育，強化小學生的傳統文化自尊心和自信心，重視智力教育，豐富學生的傳統文化知識。

2 “三部曲”融入到中國優秀傳統文化中

2.1 融入文化，強調真理

想要很好的將中國優秀的傳統文化融入到小學語文教育中，首先，要進行文化活動化學習，讓學生在學習的過程中具有判斷是非的能力，并知道什么是好是壞。其次，還要讓學生時刻保持一顆“現實”的心，敢于展現自己的真實思想和情感，不受偽善和做作情感的影響，要讓他們的內心充滿真實的情感，讓其在參加文化活動學習的過程中，深刻體驗到中國優秀傳統文化的魅力，從中明白做人行事的道理，進而更加積極的學習和生活。

2.2 滲透文化，強調善良

滲透中國優秀傳統文化的關鍵是“善”這個詞。什么是善的？善是善良的善，就是可以善待自己和生活，并能公平、和諧地對待他人和事物。小學生還很小，精神純正，給其滲透優良的中國傳統文化，強調仁愛，幫助他們建立良好的人際關系，給他們的健康成長打下了良好的基礎，中華優秀傳統文化活動化學習可以為他們的精神世界增添一抹溫暖的色彩。

2.3 滲透文化，強調美

美是指世界上所有美麗的事物，主要包含兩種含義：首先是外在美，也就是說，小學階段的語文教育工作要注意培育小學生對美的熱愛，提高他們的藝術美感。其次，是內在美，也就是說，小學語文的中華優秀傳統文化活動化學習工作還要注意構造學生的內在世界，讓他們能夠實現真實的美。只有這么做，才能讓其弘揚文化道德，讓學生構成愛美求美的內心。

3 中華優秀傳統文化活動化學習的積極影響

3.1 為學生的語言和寫作打下堅實的基礎

語言是最關鍵的交流方式，也是人類文明的重要構成部分。小學階段，新課程標準要求語文教學工作，應著重于培育學生的基本素養。語言文字是中華優秀傳統文化活動化學習的載體，也是學習中國優秀傳統文化的前提條件。只有擁有了一定的語文基礎，才可以很好地理解和學習中國優秀傳統文化的深刻內涵。所以，小學語文教師應著重加強對學生語言基礎的培育，為中華優秀傳統文化活動化學習打下夯實的基礎。首先，應該先教學生正確的讀音，中國優秀的傳統文化經典中有很多生僻字，可以讓小學生運用查找字典的方式來知道它們正確的讀音。其次，就是識別一定數量的文字。在中國優秀的傳統文化經典中，有很多古今詞不是同義的詞。要掌握這個古代詞對應的現代詞的意思，只有這樣學生才可以更好地了解這些古代散文。最后，讓學生掌握一定的詞匯量，例如：諺語、俗語和成語。這些都可以很好的幫助學生學習中國優秀傳統文化。

3.2 根據自己的能力選擇優秀的中國傳統文化經典教給學生

中華傳統文化博大精深，有很多經典作品，它們或簡短而精致，或者漫長而易懂，或者晦澀難懂。就像在海上航行一樣，并非所有中國傳統文化的優秀作品都適合小學，選取適合小學生的優秀中國傳統文化經典之作是非常重要。因此，在開始選擇書籍時，教師應該格外小心。選擇的書籍，不僅應讓學生產生對閱讀傳統優秀文化經典的興趣，書籍還應包含一些淺顯易懂的人生哲理。例如：在一年級時，讓學生學習《三字經》。在二年級，讓學生學習《百家姓》。三年級時，讓學生學習《千字文》。四年級時，讓學生學習《弟子規》，并從《古詩三百首》中選取10讓學生背誦。五年級的時候，讓學生學習《孝經》，并背誦古詩20首。六年級時，讓學生學習《增廣賢文》，并背誦故事20首古詩。《老子》是中華優秀傳統文化活動化學習中的經典之一，其中蘊藏著中華民族的偉大智慧。《老子》在各個年齡段的學生中都扮演著不可估量的角色，對啟發學生潛在能力、提升學生整體素養有很好的效果，所以，《老子》這本書可以穿插于各個年級的教學中。

3.3 發展多元化的中華優秀傳統文化活動化學習形式

在小學階段的語文教學中，教師必須開展各種形式的中華優秀傳統文化活動化學習教育。按照學生的年齡特點進行劃分，可以通過游戲、教科書、戲劇、民謠、知識、音樂等各類形式，開展中華優秀傳統文化活動化學習教育工作。讓小學生們在活動中，學習到中華優秀傳統文化，并在活動中滲透中華優秀傳統文化的精髓。教師可以在課堂上設置模范事例，以此來讓小學生形成自我完善、勤奮好學、樂于助人等行為習慣，利用榜樣的力量來驅動學生，并在潛移默化中影響他們。同時，還可以把中華優秀傳統文化活動化學習教育與中國傳統節日相融合。例如：春節、元宵節、端午節、中秋節等節日，這些節日都有著深厚的歷史文化底蘊。并且每個節日都有一個動人的故事，每個故事都彰顯了人們自古以來對美好生活的向往和追求。以此為基礎，讓學生收集與傳統節日有關的詩歌和故事，并讓學生閱讀和理解，這對幫助學生建立正確的人生觀和價值觀具有一定的影響作用。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

只有這樣，才能徹底實現中華優秀傳統文化活動化學習。在帶領學生研究中華優秀傳統文化經典時，教師應該按照從易到難，從少到多的行為準則逐步開展教學，讓學生閱讀、背誦和欣賞它們。

3.4 借用先進的現代教學媒體，提升中華優秀傳統文化活動化的學習

中華優秀傳統文化活動化學習是把我國傳統的文化作為基礎的，這樣的情況很容易出現在閱讀時會發現生僻詞的現象，讓學生難以理解整段話或者整篇文章的意思。如果處理不當，學生對學習的興趣就會下降。為了根除這類問題，教師還可以充分利用目前先進的科學技術，將傳統的語文學習內容轉換為孩子們喜歡看和聽的短片或卡通片，并通過現代教育媒體全面調動學生們的多感官參與。為了培養孩子學習中國優秀傳統文化的興趣，提高中華優秀傳統文化活動化學習效果。還可以以音樂的形式，詮釋中華傳統文化經典，用節奏生動地再現古代詩歌和散文。這樣不但減弱了詩歌閱讀的沉悶感，而且還增加了語言的藝術美感。這是現代媒體對中國傳統文化經典的一種創新。在傳統教學理念的影響下，當在課堂上融入傳統文化時，可以會使課堂效率受到影響，難以發揮傳統文化的作用，基于此，教師必須在課堂教學過程中，運用科學合理的教學模式與教學策略，實現教學內容的多元化發展。在運用多媒體進行教學時，教師也應該通過視頻、音頻等方式，使課堂內容更加形象具體，使學生能夠輕松的完成課堂任務。例如，在學習《傳統節日》時，教師必須要做好充分的課前準備，首先發揮學生的主體作用，使學生主動介紹我國的傳統節日以及風俗習慣，以此加深學生的印象。其次，教師也要及時引導學生，對傳統節日的相關文化進行補充，再通過多媒體教學，使學生全面了解傳統節日的相關內容，能夠在課堂教學當中，了解傳統文化的含義以及背后的傳承故事。

3.5 在文字教學中滲透傳統文化教育

漢字學習作為語文學習過程中的重要組成部分，必須要提升對于文字教學的重視，才能夠使學生掌握更多的漢字，以便于為后續的學習打下堅實的基礎。在小學語文教學過程中，也要對使傳統文化滲透到漢字學習過程中，加深對于傳統文化的了解，能夠在傳統文化中規范自身的學習行為與學習態度。新課標指出，只有使小學生在學習過程中掌握更多漢字，才可以提升學生的寫作能力，理解更多的語文知識。隨著新課程改革的實行，對于傳統文化也越來越重視，只有在課堂教學當中發揮傳統文化的積極作用，實現語文知識與傳統文化的高效融合，才可以使學生受到傳統文化的熏陶，體會到傳統文化的價值所在。只有通過這種方式，才可以提升語文教育水平，使小學語文素養得以提升。

3.6 傳統詩詞教學中提高學生文化素養

由于中國的詩詞博大精深，通過運用相關的表現手法，便能夠描繪出生動具體的圖像，不僅具備較高的文化價值，在詩詞中也能夠透露出豐富的人生哲理。在小學語文課堂當中，教師必須要合理運用傳統詩詞開展教學活動，積極引導學生在理解的情況下進行掌握，能夠指引學生了解詩詞中的深層含義，加深對于詩句的了解，使學生具備更強的文化素養。例如，在《九月九日憶山東兄弟》的教學過程中，為了能夠使學生充分了解詩句的意思，首先應該為學生進行系統的翻譯，對每個字詞進行斟酌，使學生能夠明白這首詩的含義，了解親情與友情的重要性。教師只有充分發揮學生的主體地位，并積極進行指導，才可以提升學生的理解能力。

3.7 傳統節日中增強了解文化內涵

由于傳統節日在我國傳統文化中具有重要的影響，不僅能夠體現悠久的歷史文化，也能夠隨著時間的推移進行延續。只有在社會發展的過程中，實現與傳統文化的融合，充分發揮傳統文化的作用，才能夠使學生了解傳統文化的具體內涵，了解傳統節日中親情與友情的重要意義，使得傳統文化進行傳承。在小學語文課堂的講述過程中，教師需要將傳統的節日通過生動的形式進行表達，激發學生的學習興趣，只有吸引到學生的注意，才能夠為學生留下深刻的印象。例如，教師在進行教學講授時，應該使學生了解更多的春節背后故事，具體從以下幾個方面做起：首先，通過為學生播放動畫視頻，使學生能大體了解春節，隨著視頻播放完成之后，在為學生詳細講解春節背景，以便于豐富學生的認知，能夠了解更多關于春節的文化。其次，教師再將學生引入到課本教學當中，使學生學習相關的傳統文化。只有在小學語文教學過程中，充分發揮傳統文化的優勢，才可以使學生的基礎知識更加豐富，學到傳統文化的精華，切身感受到傳統文化的魅力。

3.8 通過喻人手段理解為人之道

由于小學階段的學生，缺乏對于為人之道的理解，為了能夠讓學生明白這一道理，可以在實際教學過程中，積極通過傳統文化活動進行故事講解，合理運用故事情節來以物喻人。教師只有結合故事情節的發展，講故事背后的道理細心講解給學生，才能夠使學生明白更多為人處世的道理，在故事的學習過程中，也要使學生了解并掌握經典的傳世名句，并熟練運用到語文寫作與生活當中。只有在社會主義價值觀的引導下，才能夠為學生未來的發展提供相應的準則，培養學生良好的品德，能夠在傳統文化的熏陶之下不斷提升自身的學習能力與文化素養。除此之外，在開展教學活動的過程中，教師也要積極鼓勵學生在課堂上進行傳統故事講述，并結合實際情況開展自由討論，講述故事的學生與其他學生都能夠積極表達自身的想法，在教師的引導下完成課堂教學目標。

4 結語

綜上所述，將中華優秀傳統文化活動化學習融入到小學語文教育與教學中，讓學生能夠接觸和學習更多具有深刻內涵和豐富內容的中華民族優秀傳統文化，這樣做具有十分重要的現實意義。教師在開展相關活動的時候，應以教材為基礎，從實際中汲取優秀的中國傳統文化，開展優秀傳統文化活動化學習，融入德育觀念，進而提升小學生的德育和文化素養。

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