論小學語文寫作教學中如何培養學生的觀察能力

何剛

摘要：作文教學是小學語文教學中的重點內容，作文教學可以實現對很多語文知識點的綜合，學生的語文綜合素養可以得到提升。觀察能力的培養對于寫作教學是尤為重要的，是教師必須高度重視的教學任務，只有扎實培養好學生的觀察能力，才可以為寫作奠定良好的基礎。基于此，本文章對小學語文寫作教學中如何培養學生的觀察能力進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;觀察能力;培養

引言

在新時期的小學語文寫作教學中，教師應該采用多元化教學方法，強調學生基礎觀察學習習慣及能力的培養工作，進而全面提升學生語文寫作質量，實現理想的語文寫作教學目標。

一、觀察能力的內涵

觀察，從心理的層面而言，是持久地、有計劃地、有目的地主動對事物進行知覺的過程。觀察需要思維的參與，助力于認知事物，所以，觀察也有思維知覺的稱謂。所以，觀察并非只是肉眼單純地去看，還需要進行認知與思考，這樣才是有意義的觀察。思維與觀察是密切相關的，因此，教師在培養學生觀察力的時候，應注重引導學生進行認知與思考。在觀察中，教師還要確定好觀察角度，而后選擇適宜的觀察點，并做好觀察順序的考量，進而更好地對目標事物進行高效觀察與認知。思考與認知是觀察的主體，也是重要的部分，小學語文教師要在教學中讓學生清晰地認識到這一點，所以，除了教授學生正確且高效的觀察方法以外，還應該注重觀察中與觀察后的思考。

二、小學語文寫作教學中培養學生觀察能力的策略

（一）養成寫日記的良好習慣，培養學生的觀察能力

想象力的培養需要學生觀察能力的提升，基于此，教師要將培養學生的觀察能力作為重點。特別是在語文寫作中，學生的寫作素材主要來源于日常生活，在日常教學中如果忽視對學生觀察能力的培養，那么學生思維的發散、想象力的提升會受到限制。在針對這一問題時，教師可以幫助學生養成寫日記的良好習慣，寫日記需要學生能夠每天認真觀察身邊的事物，以及發生的具體事件，久而久之，學生的觀察能力就可以得到提升，而且能夠在不斷的日記寫作中，積累更多的寫作素材。在具體創作中，就可以對素材進行合理應用，將自身的真情實感融入到其中，通過該種方式創作的內容，才能更容易引發讀者的情感共鳴，達到更好的寫作效果。

（二）創設多樣化寫作情境，為學生提供觀察機會

在具體的教學策略實施上，教師應該根據語文寫作教學的主題，為學生創設以圖片、微視頻為主要形式的寫作情境。如寫作教學的主題是景物描寫，教師就可以在互聯網資源庫中為學生搜索相匹配的風景圖或者風景攝錄資料，為學生創設富有生機的多媒體寫作情境。接下來，教師可以讓學生以分組合作探究的模式，對風景圖或者視頻資料展開觀察活動，在此過程中，教師可以在黑板上分別羅列觀察重點，如圖片或視頻中呈現的是哪個季節的風景、哪里的風景，以及具體表現的景物有哪些，使學生的觀察活動更加有的放矢。學生合作完成寫作觀察訓練之后，教師就可以引導學生梳理總結觀察到的內容，構建寫作思路，將這些內容通過文字形式表達出來，形成一篇高質量的景物描寫作文，這樣既可以促進小學生觀察能力和文字表達能力的協調發展，也能逐步塑造學生良好的寫作觀察習慣。

（三）幫助學生培養觀察習慣，有效表達真摯情感

觀察能力的培養不是一蹴而就的，需要花費很長時間與很大的精力，為確保學生觀察能力培養的長期性，教師可以考慮在教學實踐中設置觀察教學的內容。具體來說，教師要在課堂上始終貫穿學生觀察能力的培育，讓學生可以在潛移默化中培育觀察能力，并在觀察過程中獲得美的感受，當有了美的感受后，學生今后的觀察可以在審美沖動下完成，這可以無形中構建出學生觀察能力培養的長效機制。除此之外，教師要鼓勵學生去拓寬自己的閱讀視野，不僅要在課堂上閱讀，而且要在課外去積極閱讀，在閱讀過程中認真觀察和分析其中的名詞名句，在寫一寫、說一說、背一背的過程中讓所閱讀的知識為我所用。

（四）掌握觀察方法，提高觀察的質量

小學生掌握觀察方法，能夠通過有效觀察產生積極的反饋效果，更樂于觀察周圍事物，以避免錯誤觀察導致事倍功半的情況。在對學生進行教學時，語文教師通過對課文進行分析與引導，能夠有效地讓學生體會到正確觀察方法的益處。例如，在教授《詠柳》這首古詩時，語文教師要在課前讓學生觀察寒冬中柳樹的樣子，而后觀察春天來臨之時柳樹在乍暖還寒的環境之中逐漸伸展枝杈、生長新葉的過程。在課堂中，引導學生體會“碧玉妝成一樹高”所描繪的景色，把古詩映照在現實之中，進而產生深刻的體會。學生提前對季節與柳樹進行正確的仔細觀察，再理解這首古詩就會更加輕松且簡單，也正因為有了提前觀察，學生才能深入理解古詩，使學習氛圍更加熱烈、濃厚，這更促使小學生全情投入到課文中，并進入高效學習中，也會在正確觀察中逐漸養成觀察事物規律的良好習慣。

結束語

在新課改背景下的小學語文寫作教學中，教師應該將培養學生的觀察能力放在首要位置，采取科學的教學方法激發學生的觀察興趣、幫助學生掌握觀察技巧，培養學生的觀察習慣，從而持續增強學生的觀察能力和寫作質量。

參考文獻：

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