淺談新時代下初中道德與法治教學創新策略

趙紅

摘要：時代發展呈現新的規律與特點，對教學進程也提出了新的目標與要求，所以教師加快教學創新的腳步不僅是為了教學成效提升做出的重要嘗試，還是順應新時代發展要求的關鍵途徑。初中階段，學生的學習進程不僅是為了提升當下的學習成效以及為了中考做準備，還是為后續進入更高層次教學體系夯實基礎的重要因素。道德與法治課程不僅是重要的教學內容，還是擴展學生知識視野的資源，為此，教師應該全面研究新時代下初中道德與法治教學創新策略。

關鍵詞：新時代;初中;道德與法治;教學創新

教師只有在對教學現狀有了準確了解后，才可制定高效性的教學策略，所以教師經分析發現以下三方面因素阻礙教學持續推進：首先，教師的教學過程以講解為主，忽視引導學生主動思考，學生只能在被動聽講中學習知識，學習具有機械性;其次，教師將課堂講解作為唯一的教學方式，忽視運用多種教學手段調動學生的學習熱情;最后，教師忽視實踐教學這一內容，學生對于知識的理解只能停留在理論層面，知識掌握不具有全面性。為此，本文作者從引入熱點話題、創設主題活動以及推進實踐教學三個角度闡述如何對初中道德與法治課程進行有效創新。

一、引入熱點話題，推進主動思考

引入熱點話題是有效運用新時代教育資源的重要教學形式，其可以引導學生的主動思考，消減學生被動接受知識的枯燥乏味之感，從而有效提高學生的學習效率與效果。為此，教師應該在教學中合理運用熱點話題，推進教學進程，例如：教師在講解“理解權利義務”這一單元內容時，引入“網絡暴力”這一話題，首先，教師帶領學生學習本單元中涉及的權利與義務知識，并且強調“依法履行權利”這一重點課程知識，以此為學生主動思考話題奠定基礎;其次，教師運用“網絡暴力”的相關視頻吸引學生的注意力，并且要求學生思考在“網絡暴力”這一話題下，體現了公民具有哪些權利，并且實施“網絡暴力”行為的公民沒有履行哪項義務，以此引導學生將所學知識運用在對熱點話題的思考過程中，加深其對課程內容的理解與感悟。由此可見，教師在初中道德與法治進程中，引入熱點話題，可以促使學生在思考新穎內容的基礎上，高效理解知識，并且引導其產生對初中道德與法治課程的學習熱情。

二、創設主題活動，調動學習熱情

教學活動是一種不同于課堂講解的教學模式，其可以創造輕松愉悅的教學氛圍，促使學生感知到教學的樂趣而產生主動學習的意識。為此，教師應該創設多樣的主題活動，調動學生的學習熱情，例如：教師開展演講比賽以及辯論賽兩種教學活動推進教學進程，首先，教師在講解完“師長情誼”這一單元知識后，要求學生選擇與課程內容相關的主題寫作演講稿，并且自主進行練習，以此推進學生在為演講比賽做準備的過程中高效理解課程知識，隨后教師選擇一節政治課，開展比賽，學生在聽取他人發言的過程中不斷完善自己的認知;其次，教師在講解完“生命的思考”這一單元內容后，開展辯論比賽，設置主題為“生命可以永恒嗎？”隨后學生在爭論與辯駁的過程中，逐漸形成辯證思維，并且加深對課程的多個維度的理解。由此可見，教師創設主題活動，可以通過學生感興趣的形式調動其學習熱情，從而推進其產生學習的積極主動性，促使其不斷提高學習效率，進而提升教學有效性。

三、推進實踐教學，增強知識感知

實踐教學是有效幫助學生理解知識以及增強對知識的記憶與印象的重要形式，但是目前教師多忽視此方面教學，導致學生學習的全面性無法得到保證。為此，教師應該推進實踐教學，引導學生在參與中增強感知，例如：教師在講解“在集體中成長”這一單元知識時，創設集體性的活動引導學生感受集體的重要性，首先，教師要求學生自由結組，并且設置團隊任務“對本單元的知識進行總結，并且運用知識框架圖展現”，隨后要求學生自由選擇組長，并且進行合理的分工與合作完成任務，以此促使學生在團隊合作模式下感受集體的重要性，推動其有效理解課程知識。再例如：教師在講解“勇擔社會責任”這一單元知識時，帶領全部學生來到社區，共同幫助社區完成清理雜草、清理墻面以及引導垃圾分類的勞動行為，促使學生在實踐參與中感知奉獻社會的樂趣與價值。由此可見，教師重視實踐教學，可以增強學生對知識的感知，促使其在實踐中不斷更新自身認知，從而教師可高效達成教學任務與目標。

綜上所述，新時代的快速發展為我國的教育事業發展提供了充足的內容與資源，并且為教師的教學創新進程提出了新的目標與任務，所以順應時代發展要求是教師落實教學改革的必經之路。初中階段，學生進入到青春期，所以道德與法治教學不僅是引導學生學習知識的重要課程，還是幫助其樹立正確觀念與態度的有效工具，但是當前其教學效果并不理想。為此，教師應該站在新時代發展的角度，重視初中道德與法治的教學意義與價值，不斷探尋新型教學方法，提高教學成效。

參考文獻：

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