巧用游戲,寓教于樂

李世德

【摘要】隨著學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求日益提升.游戲化教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)廣泛、深入的結(jié)合，使以往單一、僵化的數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)生機(jī)與動(dòng)力，順應(yīng)了課程改革的發(fā)展趨勢(shì).因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)模式的內(nèi)涵及應(yīng)用意義，并通過應(yīng)用多元化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式的有效實(shí)施，以此促進(jìn)更具創(chuàng)新性的游戲課堂的構(gòu)建.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);游戲課堂;構(gòu)建策略

一、引 言

游戲教學(xué)是新課程改革過程中提出的一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，它不僅以趣味性的游戲形式取代了枯燥的課堂講解，同時(shí)賦予了游戲活動(dòng)以豐富的教育意義，是引導(dǎo)學(xué)生由“苦學(xué)”向“樂學(xué)”轉(zhuǎn)變的重要形式，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍以及促進(jìn)課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著非常重要的促進(jìn)作用.因此，這就需要教師積極地對(duì)游戲教學(xué)模式進(jìn)行深刻理解與有效運(yùn)用，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)課堂在多元化教學(xué)游戲的實(shí)施以及學(xué)生的互動(dòng)、參與中煥發(fā)生機(jī)、活力，實(shí)現(xiàn)游戲課堂的有效構(gòu)建.

二、游戲教學(xué)模式的概述

（一）游戲教學(xué)模式實(shí)施中應(yīng)遵循的原則

1.過程性原則

在游戲課堂中，游戲是貫穿課堂始終的教學(xué)形式，這不僅需要教師順利推進(jìn)教學(xué)游戲，還需要學(xué)生參與這一過程.游戲課堂可以促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力.因此，這就需要教師在游戲教學(xué)模式實(shí)施的過程中，注重過程性的設(shè)計(jì)與銜接，使學(xué)生在游戲過程中的思維以及知識(shí)的生成保持穩(wěn)定、持續(xù)的狀態(tài).

2.互動(dòng)性原則

在新課程改革的背景下，具有互動(dòng)性的教學(xué)模式不僅能營(yíng)造更為活躍的教學(xué)氛圍，還是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的重要方式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn).在課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的實(shí)施能有效增強(qiáng)師生在知識(shí)學(xué)習(xí)、思考以及實(shí)踐運(yùn)用中的溝通與互動(dòng).因此，教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)的互動(dòng)性原則進(jìn)行科學(xué)把握，以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)與信息反饋.

3.啟發(fā)性原則

在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，而教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲參與的過程中，也應(yīng)注重學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，使其能結(jié)合自身的知識(shí)基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行知識(shí)的生成.因此，這就需要教師在對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)過程的啟發(fā)性，既可以通過相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以通過課堂問題的提出，啟發(fā)學(xué)生的靈活思維，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)方式的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感

好玩、好動(dòng)、興趣愛好廣泛是小學(xué)階段學(xué)生普遍存在的心理特征.為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與選擇.而寓教于樂的教學(xué)方式是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種新型教學(xué)方式，它不僅注重教學(xué)過程中的趣味性，而且注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn).這樣，教師通過寓教于樂的教學(xué)方式的運(yùn)用，有助于學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感.

2.有助于先進(jìn)教學(xué)理念的有效貫徹

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.”這是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師常用的一句教學(xué)名言.但是，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)理念也在不斷更新.現(xiàn)在的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)快樂的過程，是能為學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)的活動(dòng).而游戲教學(xué)作為一種寓教于樂的教學(xué)形式，與新課程改革中的先進(jìn)理念有著相同的本質(zhì)，即學(xué)生既能獲得相應(yīng)的知識(shí)與能力提升，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣.由此可見，教師實(shí)施游戲教學(xué)的過程，同時(shí)是落實(shí)與貫徹先進(jìn)教學(xué)理念的過程.

3.有助于課堂教學(xué)形式的優(yōu)化拓展

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率一直無法得到有效提升的重要原因之一就是課堂教學(xué)形式單一、僵化.因此，在基于人本理念的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行游戲教學(xué)的開展，這樣可使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式在多元化游戲活動(dòng)的開展中得到優(yōu)化與拓展，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具趣味性和多樣性.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，樹立游戲教學(xué)的科學(xué)意識(shí)

教學(xué)改革，理念先行.游戲教學(xué)模式的實(shí)施作為課程改革的重要體現(xiàn)形式，應(yīng)以教師自身先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo).只有這樣，才能促進(jìn)這一教學(xué)模式更為深入、有效的實(shí)施.因此，教師應(yīng)通過自身教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ).

首先，教師應(yīng)積極深入貫徹素質(zhì)教育理念.素質(zhì)教育理念作為關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展的先進(jìn)理念，倡導(dǎo)教師在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng).教師在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重多元化游戲素材、元素的融合.只有這樣，才能更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)使教師逐漸樹立良好的游戲教學(xué)意識(shí).

其次，教師應(yīng)注重對(duì)“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想的集中體現(xiàn).“以學(xué)生為主體”是新課程改革背景下課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想.在體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)過程中，教師需要站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)特征和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)模式的選擇與實(shí)施.而游戲之所以深受小學(xué)階段學(xué)生喜愛，主要在于其趣味性和參與性更加貼近學(xué)生身心特征，能使學(xué)生在參與游戲課堂的過程中感受到自身學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮.因此，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施，這有利于教師形成游戲教育意識(shí).

（二）明確目標(biāo)，為有效游戲教學(xué)指明方向

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)因素，其對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升、教學(xué)模式的選擇實(shí)施以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都具有重要的促進(jìn)作用.由此可見，制訂科學(xué)、明確的游戲教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的重要前提與基礎(chǔ)，其對(duì)構(gòu)建游戲課堂效果以及后續(xù)的實(shí)施效果都有著直接且重要的指導(dǎo)意義.

首先，教師應(yīng)將以往單純知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系向知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過游戲教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的貫徹與實(shí)現(xiàn)，以此開拓?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的嶄新路徑.其次，教師應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性制訂.游戲教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制訂至關(guān)重要，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，在學(xué)生能夠接受的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行科學(xué)制訂，使教學(xué)游戲能在滿足各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下得到有效開展，從而促進(jìn)游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施，以此奠定小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建的目標(biāo)基礎(chǔ).

（三）有效引入，積極進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟、注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)都具有一定的阻礙作用.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)模式，能有效地順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)特征，改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀.因此，這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲參與度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲的深入實(shí)施.例如，在教學(xué)“購物”這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“模擬購物”游戲的設(shè)計(jì).為使學(xué)生更好地融入游戲環(huán)節(jié)，教師可以將教室內(nèi)的桌椅進(jìn)行重新擺放，創(chuàng)設(shè)超市、商場(chǎng)的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在這一教學(xué)情境的引領(lǐng)下，更加有效地參與教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式的深入實(shí)施.

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)，組織多元化的游戲形式

小學(xué)階段的學(xué)生興趣雖然廣泛，但是其持久性相對(duì)較差，常常表現(xiàn)為“三分鐘熱度”.因此，基于學(xué)生的這種興趣特征，單一、僵化的教學(xué)模式很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩心理和抵觸心理，不利于課堂教學(xué)效率的提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)模式的過程中，對(duì)同一游戲形式進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)產(chǎn)生.因此，這就需要教師積極進(jìn)行教學(xué)游戲的多元化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多元化實(shí)施.

首先，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)注重趣味性教學(xué)游戲的設(shè)計(jì).從小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展特征來看，其學(xué)習(xí)興趣更容易受到趣味性事物的吸引.因此，這就需要教師設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)游戲，以趣味性來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣.例如，在游戲教學(xué)與“1—5數(shù)字認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的過程中，教師就可以將具有趣味性的分角色表現(xiàn)活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)，通過不同頭飾的佩戴賦予學(xué)生不同的數(shù)字身份.當(dāng)教師數(shù)到哪個(gè)數(shù)字時(shí)，代表這一數(shù)字的學(xué)生就做出反應(yīng).這樣，不僅使學(xué)生通過參與游戲有效認(rèn)識(shí)數(shù)字，還實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的快樂體驗(yàn).

其次，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，教師可以進(jìn)行生活化教學(xué)游戲的設(shè)計(jì).數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)用性的教學(xué)課程，其形成與運(yùn)用都與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生將自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理解能力的培養(yǎng).例如，在進(jìn)行“倍的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以將這一相對(duì)枯燥、抽象的內(nèi)容與學(xué)生日常生活中常玩的 “數(shù)七”游戲進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在教師制訂的游戲規(guī)則中知道任何帶7的數(shù)字和是7倍數(shù)的數(shù)字都應(yīng)跳過，否則視為錯(cuò)誤，接受懲罰.這樣，學(xué)生在參與游戲的過程中，加深了對(duì)倍數(shù)概念的深刻認(rèn)知.

最后，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升，教師可以進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)游戲的設(shè)計(jì).實(shí)踐運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式，因此，這就需要教師在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)增加實(shí)踐性的操作，使學(xué)生在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解.

（五）注重評(píng)價(jià)，實(shí)施積極的游戲評(píng)價(jià)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實(shí)施游戲教學(xué)模式的過程中，課堂評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng).因此，這就需要教師結(jié)合游戲教學(xué)的過程，積極地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)方式及策略的優(yōu)化與完善，從而促進(jìn)游戲教學(xué)模式更為有效的實(shí)施.一方面，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)給予積極的贊賞與表揚(yáng)，而并不完全依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行了有效的結(jié)合，從而使教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，同時(shí)有助于學(xué)生正確自我認(rèn)知的形成.另一方面，教師應(yīng)將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹到課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主參與游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)自己在游戲過程中的表現(xiàn)及效果進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)的表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生更加深刻地感受到自身與他人的學(xué)習(xí)差距，從而在有效的學(xué)習(xí)反思中，實(shí)現(xiàn)自我提升，自我超越，全面發(fā)展.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建中的注意事項(xiàng)

（一）教師應(yīng)對(duì)游戲課堂進(jìn)行正確、深刻的理解

游戲課堂是一個(gè)具有綜合性以及廣泛內(nèi)涵的課堂形式，它不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是寓教于樂的重要形式.因此，教師應(yīng)對(duì)游戲課堂的內(nèi)涵進(jìn)行深刻認(rèn)知，既要注重課堂教學(xué)在多樣化游戲活動(dòng)的融合中提升趣味性，又要注重游戲教學(xué)活動(dòng)中教育性的體現(xiàn).只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有效結(jié)合，從而形成游戲性與教育性兼顧的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂.

（二）教師應(yīng)注重游戲教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂構(gòu)建的過程中，游戲作為最重要的一項(xiàng)教學(xué)因素，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì).因此，這就需要教師充分注重游戲活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì).一方面，教師應(yīng)注重游戲活動(dòng)的教育性設(shè)計(jì)，使游戲活動(dòng)的開展能始終圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，更加有效地促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).另一方面，教師應(yīng)注重游戲活動(dòng)的針對(duì)性設(shè)計(jì)，使游戲活動(dòng)能充分符合小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展特征和認(rèn)知水平.只有這樣，才能真正增強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)效性.

（三）教師應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)課堂教學(xué)的把握能力

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂是一種開放性的課堂形式.學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)不是教師能夠預(yù)判的.因此，教師應(yīng)通過增強(qiáng)自身課堂把握能力來促進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)的順利、有效開展.例如，教師應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)出現(xiàn)的教育契機(jī)進(jìn)行良好把握，使學(xué)生能在轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)中實(shí)現(xiàn)良好的自主生成.另外，教師應(yīng)對(duì)游戲課堂的教學(xué)秩序進(jìn)行良好把握.小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己情緒和行為的控制能力相對(duì)較差，在參與趣味游戲的過程中，往往會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽視課堂紀(jì)律，因此教師對(duì)課堂秩序進(jìn)行科學(xué)把握，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，可使課堂游戲活動(dòng)得到有序、有效的開展.

五、結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，教師將學(xué)生普遍喜歡的游戲形式引入課堂，進(jìn)行游戲課堂的構(gòu)建，能有效激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，提升課堂教學(xué)效率.因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及游戲形式的多元化設(shè)計(jì)等，以此促進(jìn)游戲教學(xué)模式的有效實(shí)施以及游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲課堂的構(gòu)建.

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