國內(nèi)外高爾夫球競技人才培養(yǎng)對比研究

牛幼美

中圖分類號：G849.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-279-02

摘? 要? 高爾夫球運動被確認為是奧運會的項目，大大推動了高爾夫球運動的發(fā)展，而我國的高爾夫項目的競技人才在我國正處于高速發(fā)展的初級階段。本文以國內(nèi)外的高爾夫球運動員的培養(yǎng)模式為研究對象，探索國內(nèi)外高爾夫球運動競技人才的培養(yǎng)模式等相關(guān)問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，有針對地提出相應(yīng)的對策和建議，希望對我國高爾夫球運動競技人才的培養(yǎng)有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞? 國內(nèi)外? 高爾夫球? 競技人才? 培養(yǎng)

中國高爾夫球運動自1984年發(fā)端，其伴隨改革開放的進程逐步發(fā)展，37年來取得了顯著的成就，同時為經(jīng)濟社會發(fā)展作出了積極貢獻。大眾高爾夫球運動蓬勃開展，開展高爾夫球運動的區(qū)域不斷擴展，全國高爾夫球場、練習場等其他形式的高爾夫球場地設(shè)施數(shù)以萬計，全國高爾夫球人口接近500萬，覆蓋人群范圍逐漸從高收入階層向社會中間階層延展，青少年人口增長迅速，場地按國際標準建立，體系建設(shè)初見成效，社會上初步形成了支持青少年，發(fā)展青少年的共識，青少年發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，為進一步加快發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、國外高爾夫球競技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高爾夫球運動較歐美日韓興起較晚。由于高爾夫球運動會占用大量的土地，再加上會使用大量的水資源，我國政策方對于高爾夫球運動還是有一些限制，但我國高爾夫人口在不斷增加，高爾夫賽事數(shù)量也在與日俱增，總體高爾夫球運動的發(fā)展還是向上的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高爾夫球青少年運動員培養(yǎng)模式有兩類，即舉國體制模式和市場化培養(yǎng)模式。市場化培養(yǎng)模式包括家庭培養(yǎng)模式和俱樂部培養(yǎng)模式。然后分析了這三種培養(yǎng)模式，找出存在的問題并進行了可行性分析。建議發(fā)展多元化的培養(yǎng)模式，完善高爾夫培養(yǎng)模式鼓勵體教結(jié)合，加強高爾夫文化的傳播，建立本土高爾夫文化，大力普及推廣高爾夫球運動。

我國青少年賽事體系逐步完善，但是我國青少年高爾夫運動競技水平落后，與AJGA美國青少年高爾夫協(xié)會、GGGA高爾夫?qū)W院、英國青少年公開賽有很大差距，缺乏國際影響力。我國青少年高爾夫消費人群基數(shù)偏低，青少年高爾夫賽事品牌核心競爭力缺乏。最缺乏高水平、高投入的職業(yè)巡回賽，賽事文化尚未形成。為此，應(yīng)提高青少年高爾夫競技水平，注重體教結(jié)合，拓寬青少年高爾夫消費人群層次，通過品牌賽事、社區(qū)校園活動，在青少年中開展高爾夫運動，以實現(xiàn)競技人才的培養(yǎng)。

競技人才的培養(yǎng)融合到國民教育體系之中的體教融合，促進青少年享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，建立和完善學校體育教學、訓練、競賽三大體系。發(fā)揮學校體育在提高體育競技水平中的基礎(chǔ)作用。通過體教融合的方式對各個年齡段選拔出來的優(yōu)秀競技體育后備人才進行培養(yǎng)，破解優(yōu)秀后備人才不足、運動員過早放棄學業(yè)造成大量人才成長受阻等弊端。通過改革體育競賽模式，達成擴大校內(nèi)、校際比賽覆蓋面和參與度的目標。通過改革師資聘用模式，聘用優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)教練員裁判員。改革考核評價模式，是決定教育實踐及其方向的指揮棒。通過改革體育教學模式，健康教育內(nèi)容、基本運動技能、運動項目三部分，熟練掌握并全員參與比賽。

通過研究我國青少年高爾夫球員的培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，職業(yè)青少年高爾夫培養(yǎng)學校的特點。在青少年培養(yǎng)過程中的賽事，技術(shù)訓練方面的研究方面仍存在不足。我國青少年高爾夫球員培養(yǎng)模式方面，家庭培養(yǎng)、俱樂部培養(yǎng)、國家培養(yǎng)模式均存在優(yōu)點和不足，可進行國家、俱樂部、家庭培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)機制。國家政策方面，傾向于青少年后備力量的發(fā)展，除了直接給予青少年免試上大學的機會，在中小學開辦簡易的高爾夫興趣班，選取有天賦有興趣的學生進行下一步培養(yǎng)，還有鼓勵協(xié)會企業(yè)建立青少年訓練基地。俱樂部方面，可以對于青少年高爾夫球員給予優(yōu)惠，比如在購買教練卡、下場打球價錢等方面打折，以為他們創(chuàng)造更多學球的機會。家庭方面，給予經(jīng)濟的支持和情感的支持。只要三方協(xié)調(diào)一致，可以吸引更多后備人才的參與。

二、國內(nèi)高爾夫球競技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）美國

美國是典型的社會管理型體制，高爾夫競技人才的培養(yǎng)模式主要是以學校為中心，從小學中學到大學再到職業(yè)隊或俱樂部的發(fā)展，小學主要培養(yǎng)孩子的體育興趣，中學主要發(fā)展競技體育的技術(shù)，大學主要由美國大學生體育聯(lián)合會管理，期間注重教育和體育的共同發(fā)展，并且設(shè)有高爾夫獎學金，激發(fā)學生的高爾夫熱情。通過在校期間的訓練和比賽，畢業(yè)后可能會被職業(yè)隊或者俱樂部選中，參加職業(yè)比賽，成為職業(yè)人才。學校教育路徑的培養(yǎng)十分重要，可以解決文化和球技的矛盾，并且學校教學資源有優(yōu)勢，費用低，可以達到參與人數(shù)增加的效果。美國的賽事體系比較成熟穩(wěn)重，可以保障競賽的競技性，提高技術(shù)水平。社會資源的豐富對于項目發(fā)展也很重要，比如職業(yè)球員的專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)人員的高素質(zhì)。

（二）韓國

韓國青少年高爾夫主要通過政府、財團、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，國民體育社團提供特別獎學金。法律規(guī)定優(yōu)秀運動員免試上大學，免服兵役，擇業(yè)優(yōu)先。政府在各地設(shè)立運動處方所、體育研究機構(gòu)，國際大賽獲獎有巨額獎學金。由于缺乏職業(yè)化指導，優(yōu)秀球員成名后離開韓國。

中韓兩國培養(yǎng)目標有差異，韓國對于高爾夫相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT培養(yǎng)，目標明確。就業(yè)方面從事本行業(yè)的概率較大。在培養(yǎng)階段，韓國注重人才的知識面廣，涉及的學科領(lǐng)域廣泛，實習實踐時間久經(jīng)驗豐富，并且校內(nèi)有較強的師資力量，硬件條件優(yōu)勢球場多，下場練習的機會多。

（三）瑞典

瑞典高爾夫球競技人才培養(yǎng)模式是通過家庭培養(yǎng)發(fā)掘運動興趣，通過俱樂部培養(yǎng)選拔有潛力球員簽約，資助代表俱樂部參加全國比賽，優(yōu)勝者進入國家隊，通過國家隊培養(yǎng)，多種培養(yǎng)模式結(jié)合。瑞典公眾球場多，人口基數(shù)大，非常注重培養(yǎng)青少年對高爾夫球的興趣，并且有著完善的青少年賽事和優(yōu)越的待遇，比如半價打球。競技人才高爾夫職業(yè)球員的過渡路徑，主要在美國大學學習進行運動生涯的轉(zhuǎn)變，更多的是練習技術(shù)，提高訓練質(zhì)量，改善身體形態(tài)。

（四）其他國家

馬來西亞青少年高爾夫球員更傾向于任務(wù)定向，獲得技能和技術(shù)而不是自我定向贏得比賽。在訓練過程中注重增加有效注意力，提高訓練效率。通過提高自信心贏得比賽，但還是會經(jīng)歷認知和軀體焦慮。日本的培養(yǎng)模式主要以家庭為后盾，青少年時期家庭、學校、俱樂部共同支持，然后進入名校名隊，通過團體協(xié)會的力量發(fā)掘事業(yè)的目標。新西蘭青少年教練組織機構(gòu)簡練，合理利用資源，培訓形式多樣，覆蓋人群廣包括家長及相關(guān)人員，可以使青少年高爾夫球員一直處于專業(yè)化科學化的環(huán)境下學習訓練，對于提高少年各種能力有巨大的幫助。青少年高爾夫教練員培訓體系去成人化，基于身心特點的科學性教學，使理論和實踐密切結(jié)合。南非的厄爾·埃爾斯基金會培養(yǎng)模式是發(fā)展青少年高爾夫，為青少年提供學習、訓練及比賽的機會，提高青少年巡回賽在南非及海外的知名度，賽程、賽制和激烈程度與職業(yè)比賽無差，不僅讓青少年球員從小習慣競爭，還為南非培養(yǎng)了高爾夫競技人才，提高了高爾夫在全國范圍的普及。

三、結(jié)論與建議

1.我國高爾夫球競技人才數(shù)量少，沒有濃厚的學球氛圍。可以通過政府政策給予支持，鼓勵參與到高爾夫這項運動中。企業(yè)俱樂部可以對球員實施特別的優(yōu)惠，設(shè)立更多訓練基地、組織夏令營活動等。社會媒體，對高爾夫賽事、項目的普及宣傳推廣。學校方面，可以設(shè)立高爾夫獎學金加學分等措施鼓勵學生參與到運動當中。家庭方面，從小培養(yǎng)高爾夫興趣，對高爾夫有興趣的孩子給予支持，從而在多方面塑造良好的高爾夫氛圍。

2.通過對國內(nèi)外高爾夫球員培養(yǎng)方式的對比，我認為可以國家、企業(yè)俱樂部、家庭，聯(lián)合培養(yǎng)。國家給提供一些教學資源，教材、教練、簡易的訓練環(huán)境，或者與企業(yè)俱樂部合作，企業(yè)俱樂部提供真草訓練場地，學校的學習環(huán)境還是十分優(yōu)越的，文化課的學習與高爾夫球訓練同時進行，綜合提高，有利于球員全面發(fā)展。與此同時，家庭給予情感支持。多重力量共同努力，聯(lián)合塑造全方位的高爾夫培養(yǎng)環(huán)境。

3.在體育團體或者各級高爾夫協(xié)會的建設(shè)方面、教練方面，成人教練要與青少年的高爾夫教練區(qū)分開來，根據(jù)球員的成長特點，有針對性的教學。對于高爾夫青少年的體能、心理板塊要有系統(tǒng)的指導。體育團隊或高爾夫協(xié)會的部門要分工明確，也要相互協(xié)作共同完善高爾夫運動員的發(fā)展。

4.競賽體系需要更加完善。我國賽事數(shù)量還是很缺乏的，差點系統(tǒng)也未完善。一個完善的競賽體系，可以提高競爭力，進而提高競技水平。在參賽的過程中，鼓勵以賽代練、淡化成績，個人技術(shù)能力、心理能力明顯可以得到充分的鍛煉。對于青少年來說，比賽中所產(chǎn)生的樂趣是其對這項運動興趣的來源。借鑒國外的成功經(jīng)驗，我國球員應(yīng)加強短桿技術(shù)的練習，針對不同球員，教練應(yīng)進行個性化指導。

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