中學體育教育中滲透德育教育策略方法探討

袁慶

摘 ? 要 ?在新課改的背景下，國家對中學生德育教育提出了更高的要求，這就需要學校必須與時俱進，樹立全新的德育教育觀念。如何落實中學生德育教育工作是中學教育的工作重點，體育教育作為學校教育中的一個特殊教育，是實踐活動與理論相結合的教育方式，這種方式符合中學生的生理和心理發展的需要。中學體育教育中滲透德育教育是發展德育教育的有效方法，如何將德育滲透體育教育中，如何在滲透過程中發揮德育作用是本文主要的研究問題。

關鍵詞 ?中學體育 ?德育教育 ?滲透策略

一、中學體育教育中滲透德育教育的必要性

素質教育背景下，學校教育要以培養全面發展的人為根本，這不僅僅體現在理論知識的傳授，更重要的是注重學生身體素質的提高以及思想道德的形成。中學時期是學生成長的關鍵時期，亦是德育教育的敏感時期。抓住這一特殊時期，對學生進行德育教育是非常關鍵和必要的。作為學校教育的重要組成部分，體育教育的內涵和作用不言而喻。同時中學階段，學生處于思維活躍而不穩定的狀態，在體育教育中滲透德育教育，利用德育教育的影響，將其轉化為學生自身的德育品質，是有效促進學生行為習慣和思想道德的重要手段。因此，只有體育教育與德育教育兩者緊密相連、互相滲透，才是正確引導學生的重要辦法，對中學生身心全面發展及健康生活具有重要意義。

二、中學體育教育中滲透德育教育的現狀分析

學校是實施教育活動的重要場所，肩負著培養學生的責任。正因如此，學校在立德樹人根本任務的指導下，必須加強思想政治建設。但就目前學校體育中滲透德育教育工作的現狀來看，首先學校層面對體育教育中德育滲透工作的態度，是影響體育教學實踐活動中德育滲透工作的開展的重要因素，然而學校層面普遍存在對體育教育中的德育滲透工作不夠重視的現象，導致體育教師還是以傳統的觀念教學，以體育成績評價學生，太過于片面化，缺乏德育教育的重視程度，以致德育教育在體育教學工作中開展的不明確且隨意;其次是體育教師對德育滲透工作的認識不足，同時在體育教學中沒有真正意識到學生的主體地位，以傳統的說教為主導的教學方式，讓學生缺乏自主能力，從而影響學生積極性與創新意識，不利于體育教學中的德育滲透工作;再次，部分體育教師在體育教學實際工作中，缺乏德育滲透工作的方法和能力，體育課堂前沒有做好充足的準備，導致在課堂實踐過程中難以實現如想象的這般如此，主要體現在時機把握的不準確，實施過程太過隨意;最后，學生體育考核缺乏德育教育評價，主要以體育教學中動作技能的掌握程度進行考核評價。因此，這種片面化的德育滲透工作，嚴重影響了學生思想、道德、心理健康的教育，缺乏進一步的深入落實。

三、中學體育教育中滲透德育教育的策略

（一）提高學校層面的重視程度做好積極引導作用

作為教育管理的主體，學校應發揮其積極引導作用，加強體育教育中德育滲透工作的意識，改變傳統教學觀念，積極有效落實體育教育中德育滲透工作。一方面要明確體育教育中的德育目標，制定針對性的教學計劃和教學要求，充分調動體育教師的德育滲透工作的積極性，在工作中主動探索，具有廣泛性、層次性的開展與實施德育工作。首先要做到明確體育教育中德育目標，全面建立育人機制，其次結合實際情況設計針對性、合理性、科學性的教學內容;另一方面要加強體育教師自身對德育方面的認識與學習，以身作則起到引領、點撥作用。以定期開展德育講座與研討會的方式，培養體育教師德育滲透的知識與能力，加強體育學科間、不同學科間教師的溝通與交流，提出各自的問題共同解決，促進合作學習，并將德育工作開展作為教師的重要的考核評價內容，通過量化的形式來實現學校德育工作的常態化開展。

（二）加強體育教師育人理念與思政意識

教育，即教書育人。教師的首要責任和目的就是教書育人，要實現育人的前提是教師必須具體過硬的教學知識與教學能力。在體育教學中開展德育滲透工作亦是如此，體育教師必須加強自身德育教育知識的學習，才是有效開展德育滲透工作的前提。新課程改革明確指出，學校要重視學生的全面性、個性化發展，其中包括身體素質的提高、掌握體育知識與技能、道德品質的培養、正確的價值觀。要將道德教育貫徹到整個學校體育教學中來，讓每一位學生在德育氛圍下不斷成長和形成正確的人生觀與價值觀。因此，體育教師要在整個體育教學中充分發揮引導和引領作用，強化自身的育人理念及思政意識，以創新的態度，積極、主動挖掘隱藏在體育教學中的德育功能與內涵。同時，重視學生的主體地位，尊重個體差異，給予學生更多鼓勵和關愛，學生得到教師的認可和肯定，是構建和諧的師生關系的重要表現，引導學生發揮主動性，努力做一個主動的發現者、探索者，讓學生更好地融入體育教學中的德育教育，為德育教育更好地在體育教學中滲透提供堅實的基礎。

（三）拓展德育滲透途徑，豐富德育滲透方法

德育滲透工作不僅僅局限于體育課堂中，還需要發散出去，涉及一切學校體育活動都可以成為德育滲透的途徑，包括課間操、校園運動會、體育宣傳欄的制作、課余活動等。多角度、多維度地將德育教育滲透到校園體育相關活動中能起到德育教育作用。具體而言，一是課間操活動，可組織形式多樣的課間體育活動以此激發學生的積極性，使學生養成良好運動的習慣，領悟健康生活的價值與意義，能促進師生間、學生間的有效交流與溝通;二是在校園運動會和趣味競賽等課外活動中融入德育教育，通過這些比賽類體育活動，鍛煉學生自信心，挑戰自我、團結合作、努力拼搏、遵守規則等體育精神和體育道德;三是利用互聯網在公眾號或校園平臺發布體育教育中德育知識及德育故事，這是符合現代學生交流、獲取信息的方式，促進學生接受體育教育中德育教育;四是可定期組織學生觀看各項體育運動比賽視頻及體育相關的影片，通過學生感興趣的方式，以體育教育中涉及的體育活動作為載體，達到德育教育的目的。

不斷豐富和創新德育滲透的實施方法來更好地實現體育教學的德育目標。體育教師通過不斷的學習和掌握更多的滲透方法，更合理、更科學地在體育教學中運用并完成德育滲透工作。例如，在體育教學課堂中可運用比賽教學法，通過激發學生的興趣，讓學生產生體育運動熱情，主動參與其中，讓學生對課堂所學體育知識與技能在比賽實踐中得到更好的學習與掌握，教師在一旁進行引導。體育比賽中要想獲得勝利，需要隊伍間的競爭性與凝聚力，也要遵守比賽的規則，尊重對手、裁判、教師。通過這些體育比賽活動，學生在體育比賽的激情下，形成競爭意識與團結協作的體育精神，學會尊重別人和遵守規則，也提高了自身的體育技能。還可以運用體育游戲法，體育游戲是體育教學中學生非常喜歡的一個環節，其特點是具有豐富的內容、多樣的形式、輕松愉快的氛圍、自由主動的方式等，使學生能夠積極主動、全身心地投入到體育活動中，潛移默化地使學生形成創新、開拓、自信、挑戰等體育精神品質。這就要求教師具備良好的創新意識和組織能力，能夠充分利用和開發現有的資源條件，進一步探索、挖掘體育教學中涵蓋的豐富德育元素，實現體育德育共同教育人的功能和效用。

（四）教學考核中融入德育教育

教學考核是檢驗學生所學內容的掌握程度，主要包括體育理論知識與體育技能等。學生在經過一個學期的體育知識學習后，通過何者考核規定進行體育評價檢測，考核結果能夠讓學生了解到自身的不足，起到激勵學生不斷學習的作用。但在實際的教學過程，往往學生之間是存在個體差異的，這就決定了學生的學習能力與接受情況不同，從而影響其掌握體育知識與技能的不同。如果采用統一的教學考核對學生進行評價，就會有不合理的情況出現，也發揮不出考核的作用。因此，在體育教學中，教師一方面必須重視學生間的差異、學習能力、心理特點，綜合分析制定合理的學習計劃，營造濃厚的體育運動氛圍，激發學生運動熱情與參與度，在體育實踐活動中學生養成鍛煉的好習慣，提高學生的綜合能力，做到因材施教、因勢利導;另一方面教師要完善教學課堂評價機制，將德育品質列入考核辦法中。在實際教學中，教師應多注重體質相對較弱的學生，根據他們自身的實際情況，制定符合他們的運動量及動作難度，引導學生對體育鍛煉的產生興趣，逐步上升難度與運動量，構建學生體育鍛煉自信心，潛移默化中學生身心都得到了成長和發展。這個過程中，教師對學生進行德育影響，讓他們主動接受、吸取品德教育。實踐活動與德育教育的有機結合，互相滲透，能夠培養學生集體合作、規則紀律、堅持不懈的品質，使學生更深刻的領會其中的道理和意義。在教學評價時，教師要綜合考量學生參與體育的規則紀律意識及其他德育品質，保障體育運動的公平、有序，培養中學生堅強意志、戰勝困難、突破自我、道德品質等綜合素質的人才。

四、結語

在中學體育教育中，體育教學中滲透德育教育是非常重要的。學校層面的重視程度制約著體育教學中德育工作的開展，加強體育教師思政意識與育人理念，堅持落實新課改精神，全面推進素質教育指導工作，在體育教學中深入、廣泛地開展德育教育，融入到每個環節，使師生共同學習和進步。尊重學生的個體差異，并合理解決差異化問題，正確引導學生參與體育教學活動中來，同時施加德育教育影響學生的觀念和行為。教學考核中要充分體現德育教育，摒棄傳統分數至上的不良觀念，完善教學考核機制，以符合學生生理和心理特征為導向，以學生的素質教育發展為核心目標，以體育教學中涵蓋的德育元素為重要載體，充分發揮出德育教育的作用和價值。

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